第二支部  余立峰

党的十六届四中全会《关于加强党的执政能力建设的决定》指出，要加强党的执政能力建设，必须“坚持最广泛最充分地调动一切积极因素，不断提高构建社会主义和谐社会的能力”。由此引发，“和谐”二字已成为一个新的社会政治流行语。“和谐”这个颇具中国特色的哲学范畴和生活理念被纳入党的政治纲领文献，体现了新一代中央领导集体务实、亲和、智慧、创新的执政风范。作为一名教学工作者,本人通过参加单位组织的各项政治学习和实践活动，从职业视角出发，对“和谐”一词有了新的理解和感悟。

关于“和谐”，从哲学、社会学等多个角度各有不同的权威性内涵界定。 “和谐”是什么？有人说：“和谐”是旋律优美、节奏动人的一首乐曲；“和谐”是赏心悦目、意境深远的一幅图画；“和谐”是雪中送炭、理解关爱的一声问候；“和谐”是甘苦同尝、荣辱共担的一种默契……。“和谐”既是一种自然美好、均衡协调、积极向上、求新求变的现实氛围，又是一个人人向往追求而又永无止境的理想境界。从审美视角看，和谐是一种平衡的美感；从社会资源看，和谐是一份无形的资产；从创新要素看，和谐是一股力量的源泉。

作为一个自然人，我们时时处处离不开“和谐”。为保证身心健康，生命中枢要统一调度和发挥机体各器官的功能，通过摄取营养、排解毒素，保持身体状态的健壮良好，通过交流沟通、释疑解惑，保持个人心理的平衡稳定。可以说，离开了“和谐”，人体就会出毛病；离开了“和谐”，心理也会有障碍。

作为一个社会人，我们更是不断追求“和谐”。通过学习修养、实践磨砺，形成共同意志、树立共同目标，并使之培植为主流的意识形态，内化为积极的价值取向，演变成自觉的言行举止。同时，我们还要科学全面地认识自我、评价他人，找准个人位置，扮好社会角色，靠整合优势、发挥专长，大家齐心协力共演一台人生好戏。在这样一个和谐向上的社会里，在这样一种和谐共进的氛围中，人的价值得到充分尊重，创造活力得以全面激发，最终达到实现集团群体利益、完成组织机构使命、推动人类社会进步的目标。打个比方，就像要完成一曲社会大合唱，每个社会成员都要有强烈的社会责任感和集体归属感，紧紧围绕同一主旋律，在指挥者的手势引导下，准确把握时机，唱好每个声部的不同音高和节奏，最终形成异口同声、和谐美满的社会交响。

当前，在开展建设省教育厅教研室性和谐单位的教育活动中，想“和谐”，说“和谐”，谋“和谐”，并不是要把教研工作的主体性的标准降低，而恰恰是抓住了高标准的教研的动力源泉。为什么这样说呢？我们不妨看看“和谐”二字的深层内涵。所谓“和”就是和衷共济、万众一心，是对人心所向、大势所趋的一种追求。俗话说得好“人心齐、泰山移”，有了“和”的基础，有了“和”的方向，才能成就个人、繁荣社会。而只有美好的、向上的、先进的目标才更容易成为人们的共同理想和共同追求。说到“谐”，则是强调统筹兼顾、协调互补、取长补短、相得益彰，是对组成整体的各个部分、每个细胞的优势与特性的优化组合，同时也是对劣势与不足的弥补和淘汰，最终达到整体效能的提高，而这种提高又是不断更新、不断发展的，所以“谐”的机制保证了先进性的与时俱进。可以说，“和谐”是高标准教研的外在体现，追求“和谐”则是永远保持高标准教研的内在要求。

所以，无论是从“和谐”的内涵来看，还是从“和谐”的功效来说，构建社会主义和谐社会理应成为中国共产党人的奋斗方向和执政理念，这也正是十六届四中全会《决定》闪烁着社会人文光彩的理论创举之一。我想，建设和谐社会的目标，就是要使全体人民各尽其能、各得其所而又和谐相处，这种社会发展模式，既与实现共产主义的远大理想相一致，又与建设中国特色社会主义的现实需要相衔接。构建和谐社会是理想目标，更是实实在在的社会实践。为了保证这一目标的实现，《决定》对提高构建和谐社会能力提出了五点要求，理解这五点要求实际上就是维护社会机体和谐运行缺一不可的五大构件。

构件之一——“发动机”。《决定》强调要全面贯彻“四个尊重”的方针（即尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造），不断增强全社会的创造活力。我认为，解决好这一问题，就好比有了马力充足的“发动机”，因为只有人的创造、基于丰富知识和勤奋劳动的创造，才是保持社会和谐的动力之源。只有真正使创造愿望得到尊重，创造活动得到支持，创造才能得到发挥，创造成果得到肯定，才能实现社会机会均等、社会环境公平，也就是说使想干事的人、能干事的人、会干事的人，爱干事、干成事、干好事，这就充分体现了“和谐”理念中“以人为本”的内核。

构件之二——“平衡器”。《决定》强调要妥善协调各方面的利益关系，正确处理人民内部矛盾。这就好比设置了一台利益“平衡器”或者说是实现社会和谐的调校天平。通过引导人们正确处理个人与集体、局部与整体、当前与长远等各方面利益关系，建立健全一种大家共同认可并努力遵循的社会利益协调机制。通过“不平衡——调校后的平衡——新的不平衡——新一轮调校后的平衡”这种螺旋式上升的路径最终体现和谐发展的进程。

构件之三——“运行轨”。《决定》强调要加强社会建设和管理，推进社会管理体制创新。建设与管理，好比是社会列车前进的两条“运行轨”。作为建设者和管理者，只有研究社会发展规律，整合社会财富资源，健全社会管理格局，发挥社会组织功能，才能最终形成社会建设和社会管理的有效合力，保证社会和谐发展有力可借、有章可循，做到准确、及时、到位，不越轨、不出格。

构件之四——“安全阀”。《决定》强调要健全工作机制，维护社会稳定。实践证明，保持稳定是实现社会和谐的最低标准也是最基本要求，起着“安全阀”的作用。通过健全社会预警系统和社会应急机制，才能真正达到维护安全、报警应急的目的。

构件之五——“筑路石”。《决定》强调要坚持党的群众路线，加强和改进新形势下的群众工作。我们常说，群众是创造历史的真正英雄，是社会的主人翁，从这个角度来讲，通过做好群众工作，真正把人民的智慧和力量凝聚起来，才是构建和谐社会的“基石”。所以，解决好干群关系问题，提高组织群众、宣传群众、教育群众、服务群众的本领，不仅关乎党的群众基础的巩固，也关乎建设和谐社会目标的实现程度，能否做到立党为公、执政为民，将是检验每一名党员干部和整个执政党构建和谐社会能力的试金石。

作为一名共产党员，要争当构建和谐社会的脊梁，就要把握好上述五大构件，胸怀远大理想，立足本职工作，明确目标责任，求真务实奉献，在发挥党员先锋模范作用中实现和谐的人生、构建和谐的社会。而作为一名教研战线的共产党员，考虑更多的应是“教研”与“和谐”的关系。要提高教研工作水平，推进教研改革与创新，同样要在“和谐”二字上做文章。

首先，要构建和谐发展的教研工作体制。也就是说要重新梳理和构建教研工作框架、格局和资源，围绕贯彻落实科学发展观、加强党的执政能力建设这个大局，调整教研工作思路和教研服务理念。这方面，我们面临的课题很多，比如我们提出的“关注农村义务教育改革是教育均衡发展的关键”的理念，就是从根本上明确了“均衡发展”是保证基础教育事业和谐发展的关键，能否演绎好“均衡发展”这个主旋律，将直接影响教育事业自身的和谐发展问题。

其次，要探索和谐高效的教研创新机制。和谐是创新的动力之源，教研的生命力也在于不断创新。教研部门应当成为鼓励创新、支持创新、服务创新的集体，争创学习型、创新型组织，要充分调动一切积极因素，发挥各部门、各专业和每个教研人员的优势，潜心钻研教研制度方法改革，全力提高教研质量。在创新方面，我们需要不断总结经验，培植典型，需要形成一些行之有效的制度和规范。教研创新机制必须遵循和谐发展的规律，在提高教研工作的科学性、时效性、针对性、权威性和综合性方面下功夫。

第三，要建设和谐有为的教研人才队伍。人才是第一资源，教研人才是教研改革创新的唯一持久资源。教研部门要形成人尽其才、才尽其用的良性培养机制，抓住培训、管理、使用、评比等各个环节发现人才，培养人才，真正营造以人为本的理念，形成和谐有为人才队伍，更好地为我省教育改革服务。

关于“和谐”的随想还有许许多多，关于“教研”的话题也是方方面面。但有一点是确切而清晰的，那就是构建和谐社会需要千千万万个和谐发展的人，需要许许多多种和谐发展的事业；教研人员要成长为和谐发展的人，教育事业要打造成和谐发展的事业，离不开你我，离不开大家。

                                                      2007年1月