摘要：在我国基础教育新一轮课程改革中，针对学校发展的不平衡导致年轻教师成长的不平衡问题，我区实践采用现代网络技术搭建教研新平台——网络教研，实践证明网络教研成功解决了年轻教师均衡成长的问题。 关键词：网络教研；教师成长 中图分类号：G 434文献标识码：B文章编号：1673-8454（2007）12-0078-02
网络教研活动不是计算机网络和传统教研活动的叠加，它需要利用互联网的功能，需要教研人员和广大教师一起付出智慧，需要全体人员的热情参与，更需要更新观念，加强引导。根据我区开展网络教研活动的实践，我们充分认识到要促进网络教研工作的持续发展，就要注重网络教研活动的过程，落实好以下几个环节。
一、根据实际情况，确立探讨话题 为增强网络教研活动的吸引力，提高网络教研的实效性，讨论的话题一定要是贴近教师，贴近教学的具体问题。 例如“小学一年级或幼儿园学生心中的计算机是什么？”、也就是探讨德国童话“鱼牛”问题。一般都是寻找教师在目前网络环境下，自身教学实践中遇到的真实问题、有一定普遍性的问题。做到“问题从教师中来，到教师中去”，有计划、有步骤、有重点地引导网上教研，使网络教研的话题更具有针对性和真实性，从而有效地提高网络教研活动的实效。
二、根据重点话题，精选优秀案例 网络教研活动仅仅提出研讨的话题是远远不够的，我们还经常寻求个性化的、活生生的教学案例，来吸引广大教师的关注。教学实践中的细节更能引发教师研究的兴趣。 根据前面探讨的教师共同关注的话题或教改中的难点，教研员组织有针对性的文字案例或视频案例，提供给教师，让教师自行观看。这些案例绝大多数来自我区教师自身的教学，不求完美，但强调突出课程改革的新理念，对教师起到正确的引导作用。 另外，案例最好是能集中反应教师普遍存在的并需要解决的问题，以引发教师共同的思索。所以案例的选择非常重要，这也就对教研员的工作和能力提出了更高的要求。一个好的案例所提供的现实情景、鲜活的形象与普遍的问题有机结合，把网络教研活动对某一问题的研究引向深入。
三、加大宣传力度，积极引导教师和其他参与者的参与 网络教研活动处在起步阶段时，由于广大教师对这种活动不是很了解，所以我们教研室积极地通过网络发布通知和教研员通告等方式，发布举办某一专题网络教研活动的通知，让尽可能多的教师甚至家长和学生知晓并积极参与到网络教研活动中来。在每一次网络教研活动中，我们一般注重以下几点： 一是明确活动的时间，使参与者在指定的时间内进入网络教研中心。 二是我们积极的和我局教育网站的管理员以及部分学校的网络管理员联系增加网址连接，让教师和其他参与者能顺利的进入网络教研中心参与网上教研活动。 三是明确本次活动的中心发言人。 四是明确研讨的内容或专题，是集体备课，是看课评课，还是专题交流，或是教学解疑。 五是明确活动的要求，或事先认真观看课例记下听课感受以便进行网上评课，或准备某一方面专题的资料与他人进行研究，或积累自己某一方面的心得以便适时登录与同行交流。 总之，在每一次网络教研活动中，我们都认真宣传并认真落实活动的各个细节。
四、深入探讨，组织引领 网络教研活动需要教研员有效地进行调控，给予引导。教研员将要讨论的话题发布到论坛上，即“发帖”，想发表言论的教师对这一问题发表自己的看法和意见，即“跟帖”。作为本次教研活动中的中心发言人，要注意对教师的讨论进行以下的引导。 了解并控制整个研讨活动的进程和内容，使之突出研究的主题，始终围绕本次研讨的专题展开，不至于游离于专题之外。 引导虚拟教研活动向深层次展开，适时将教师的发言进行整理、提升，善于发现有价值的问题并趁机“煽风点火”，抛出深层次的问题引发教师的讨论，从而将研讨活动引向深入。
五、阶段总结，引导反思 教研活动进行到一定程度时，教研员要进行阶段小结，充分肯定教师在网上教研活动中的成绩，布置下一阶段网上研讨的话题及内容。教师参与网上教研是自我成长的重要途径，在虚拟教研中教师交流经验，奉献智慧，同时也获取信息，增长见识，开启思路。这一过程使教师无形中获得了很多书本上、课堂实践中无法获得的启示。教研员要引导教师在参与网上教研活动中进行反思、总结、提升。一般在一次教研活动要结束的时候，教研员要求参与教师要做到以下几点： 在本次教研中，我奉献了什么有价值的观点或方法？ 哪一位同行的见解最使我受益？ 本次教研对我今后的教学有哪些影响？ 通过反思，教师不再是案例之外的“局外人”，而是置身其中审视自己的教学实践，进一步引发对以前或今后教学教研工作的深层思考，提升自己的教学能力。 对于网络教研，我区学校有一位年轻教师这样描述：“网络教研活动，犹如读一本书，更似乎在和许多专家学者亦或知心朋友对话。它不仅可以扩大视野，还可以陶冶情操，提高业务水平和工作能力。它给我提供了一个学习、研究、工作、交流的平台，虽然，我没有分配到理想中的‘XX名校’，但是网络教研活动却成为我快步成长的摇篮。” 总之，网络教研活动具有丰富的资源、方便的参与方式、开阔的视野，是传统的教研活动所无法比拟的。而今在我区，网络教研活动已经不只是现代教育技术的辅助性教研，而是一种全新的教学研究模式，我们也将为之不断探索、改革和创新。我们坚信，网络教研是时代的进步，是教师成长的摇篮。关注网络教研，研究网络教研，一定能谱写出教研工作的新篇章！
参考文献： [1]李艺.面向基础教育教师专业发展的网络教研观察[J].中小学信息技术教育，2007,（5）.
[2]朱慕菊.论网络教研[J].中小学信息技术教育，2007,（5）. |
