每个孩子都有尊严  每个孩子都可教导  每个孩子都能成功

让青春在四季飞扬

“我最喜欢早操了，我们的早操就是绳操，全校一起跳那个场面你从来没有看到过的。”

 “听说有个班级成绩倒数第一名的同学，也得到了老师的特别奖。我想只要我努力，老师一定会看得到。”

 “这个课本剧讲的就是我们班上的故事呀，我们的好多课本剧，演的就是身边的故事，自编自导自演，可有意思了。”

 “正在播放的这首《梦想的天堂》，好听吧。这可是高年级同学创作的呢，演唱的、拍MTV的也都是我们同学。”

……

开学伊始，我们一踏进四季青中学，便听见老生们正热情地向刚入学的初一新生介绍着自己的学校。　　

这是一所普通的公办初中，它与全市绝大多数公办的初中一样，学生是就近入学的，校园设施是普普通通的，老师是默默无闻的，但就是这所名不见经传的学校近年来却书写出了一连串令人刮目相看的数字：34.85%、46.04%、55.28%。这是四季青中学从2005年到2007年最近三年中考重点高中的上线率，它以每年十个百分点的速度在增长，今年已排名全市公办中学第八位，进入杭州市公办初中办学水平的先进行列。

这所普通中学的普通老师带领着普通学生创造出了不普通的成绩，这其中的秘诀在哪里？正对着大门的一幢教学楼墙上，端端正正书写着的三行大字也许可以给出答案——

每个孩子都有尊严；

每个孩子都可教导；

每个孩子都能成功。

这三句话，正是这个学校的教育理念，也是这所学校得以成功的基础。

校长章子宏是这么诠释这三行字的：教师在人格上要充分尊重学生的主体地位，给予每一位学生切实、充分的人格尊重和人情温暖；在教育上要充分信任孩子的可塑性和可教育性，给予每一位学生更多的人文关怀，相信孩子在教师的教育下会得到改变；在学业上要充分相信每个孩子都有成功的愿望，都有成功的潜能，教师要挖掘光大学生的自身潜力，为学生创设体验成功的机会，促使他们都能在原有的基础上获得多方面的成功。

从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。——苏霍姆林斯基

给倒数第一名发特别奖 ——针对每一个学生制订教育方案

　　初二（9）班的班主任董贵虎在管理班级上有一个惯例：在每一次学期休业式上，自己掏钱为本学期表现特别突出的学生买一份奖品，并送上他的寄语。

　　这天，当他报出小A获得特别奖时，全班同学都惊呆了，大家的双眼都瞪得圆圆的，眼光里透出了疑惑。短暂的安静后，全班就像炸了锅一样说个不停。连小A也不敢相信这是真的，坐在位子上发愣。

　　等到大家安静下来后，董老师开始读老师寄语：这个奖不是奖给成绩而是奖给一种精神——全力拼搏的精神；不是奖给结果而是奖给过程——刻苦努力的过程。他认真地说：“不奖给被你们艳羡的学习佼佼者而是奖给容易被我们忽略的人小物A，就是因为他在这个学期做到了很多同学都不能做到的事。”

　　董老师语重心长地跟同学们说：“小A虽然这次考了倒数第一，大家可能会瞧不起他。可是，你们真正地理解他吗？他入学时，语文和数学两科总分16分。进入初中后，他并没有因为自己的基础差而放弃学习，更没有自暴自弃。相反，他努力学习，据英语老师说，他平时英语听写比大多数男生都好；他语文的听写和默写大多数都是顺利过关。大家有没有去了解他在课余时间花费了多少功夫？况且，这次语文和英语成绩在班上他是进步最大的。有的同学还因为他的数学不好而耻笑他，可知道这样的行为给他带来了多大的压力吗？所以，我认为他的精神是值得大家学习的，他也是值得全班尊重的。”当董老师讲完后，全班同学都情不自禁地鼓起掌来，小A脸上绽放着从未有过的笑容，自豪地上台领奖。

　　“每个学生都有尊严”这个理念让全体教师要尊重每一个学生，创造一种师生平等的教育环境。但在一个后进生身上，这个理念实施起来非常困难。难的不是教师不尊重后进生，而是后进生不够自信，他们或者因学习成绩不佳或者因为表现不好受到有的同学歧视，种种压力使这批学生活得“不够有尊严”。

　　所以，董老师要让他们学会自信地生活，培养他们积极向上的精神。让他们有尊严地生活在集体中，这远比把他们的成绩从不及格变为及格更重要；对优生来说，让他们学会如何去尊重人，也远比让他们的成绩锦上添花更加重要。
    在很多家长眼里，成功的学生就是能考入重点高中的。如果仅用升学来衡量一个学生是否成功，无异于把一部分在学习上后进的学生逼入绝境，因此，学校重在引导学生积极参与追求成功的奋斗过程，激发并培养学生追求成功不懈努力的精神。以前对学生的评价往往是将一个学生的期中成绩和期末成绩按一定的权重进行统计，得到的结果就是一个学生一个学期的成绩。这样使一部分成绩优异的学生长期垄断所有的荣誉，直接导致一部分学生永远是失败者。四季青中学对于学生的评价则是教师在教学管理中将学生作业情况、上课情况、综合实践活动、卫生、体育、艺术、考试成绩等都进行量化记入最后的成绩。这样学生只要认真参与每个环节都有成功的机会。另外设置多种奖项，如体育明星、文艺明星、科技明星，小作家奖，超级黑马奖等多种奖项。让学生们通过各种途径追求成功，实现自己的价值。

做老师的只要有一次向学生撒谎撒漏了底，就可能使他的全部教育成果从此为之毁灭。——卢梭

　　老师以前也挨过老师的骂 ——跟学生开诚布公地谈心

　　有一天，王秀玲老师决定开一堂班会课，讨论上学迟到的问题。这一届学生特别容易迟到，尽管三令五申，但效果都不明显。学生们住得都不远，迟到绝对没有任何理由。但她每一次批评他们，学生们却比她更理直气壮：“我起床迟了”，“我堵车了”，“我回去拿胸卡了”……

　　班会课一开始，王老师便痛陈迟到对于学习的不利。一个认真的学生，应该抓紧分分秒秒的时间。一日之计在于晨，早晨的时间如果白白浪费了，岂不可惜？

　　正当王老师说得起劲，一个胆子稍微大一点的女同学站起来问她：“王老师，我想问一下，您迟到过吗？”

　　一句话，问得她哑口无言。趁她发愣之时，女学生又追问了第二个问题：“你迟到了，老师骂过您吗？”

　　“骂过。”王秀玲老师脱口而出。

　　“给我们讲讲你挨骂的经历吧。”“对，王老师，给我们讲讲。”学生们要求。

　　王老师一时不知从何谈起。小学时，她曾经因迟到而被老师罚站了近一个上午；中学时，也曾经因迟到被老师罚写了三篇作文。就是当了老师后，她想起自己也迟到过。有一次去培训班上课，在学校给学生补好课已经11：30，布置完放学工作，她便急匆匆赶往培训处。但由于修路，从学校到培训地点只有50分钟的路程，那天却用了近两个小时。其间，她换了两辆公交车，一部的士，（还有两部因为司机不认识路把她赶下了车），还步行了近20分钟。等她赶到培训学校，老师已经点过名了。她老老实实地接受了来自培训学校老师的惩罚：再补两个课时。

　　这样子告诉学生们行吗？知道老师也会迟到，他们以后不更加造反了？

　　王老师犹豫了一下，觉得对学生应该坦诚，虽然这些是“丑事”，也只得外扬。

　　没想到听了王老师迟到挨罚的经历后，学生们说：“老师，你骂我们吧。”“如果下次再迟到，我们愿意接受惩罚。”

　　同学们的反应让王秀玲老师一愣一愣。

　　接下去的日子，学生们几乎不迟到；偶尔有，他们也会很主动跟她解释清楚，请求老师的原谅。一直困扰着她的问题，想不到这么容易就得到了解决。

　　这件事情，让王秀玲老师感慨万千。她发现，现在的学生，理直气壮地站在老师的面前要求平分秋色，当老师以尊重平等、真实坦白相待时，学生会给你丰厚的回报。

提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦

　　“新生命是如何诞生的？” ——看一堂课是怎么磨出来的

　　新生命是如何诞生的？

　　垃圾筒里捡来的、树上长出来的……这样的解释，已经没法糊弄初中的学生了。初一学生正处于青春期，对生命的诞生过程往往感到神秘、好奇。而父母们认为生殖问题太敏感，往往避而不谈，使得有的学生会从不正规的途径中去寻找答案。

　　在这种情形下，四季青中学的老师们确定了给初一学生开一堂课：“新生命是如何诞生的”。

　　这节短短45分钟的课程，却是历经了无数个45分钟后方得出炉。

　　先是海选。就像那些选秀节目一样，教研组老师都得精心备课，先在课堂上亮出自己的绝活，由全组老师听课打分，分别评出一、二、三等奖，最后，大家选定由徐萍娜老师担纲上这堂课。

　　拿到“选秀”冠军，方是万里长征踏出第一步。第二步就是调查，老师们精心设计问卷，调查学生有哪些好奇和疑问。

　　掌握了学生的想法后，全组老师开始研讨，从课堂设计、教材处理、教师讲授、学生活动、知识反馈、课堂环节等方面提出自己的所思所想，交流后由徐老师重新修改教案。

　　然后再试教。徐老师讲课，其他老师听课。所有老师分工明确，分别着重关注课堂设计、教材处理、教师讲授、学生活动、知识反馈、课堂环节、时间把握、课堂活跃程度、学生兴奋度等方面。然后进行点评、交流、修改，以求最优化。接着，再反复试教，以至最终定型。

　　上课之后，老师们设计反馈表，对学生进行课后调查，全组老师每人写出参与磨课过程的反思。

磨课的过程，是全体老师们共同学习交流的过程。正是这种方式让全校老师们由经验型、苦力型向科研型、专家型转变，促进了学校整体教学质量的显著提高。

当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候，学习才能成为孩子精神生活的一部分。——苏霍姆林斯基

　　让学生做课题研究 ——用科学方法解决实际生活问题

学以致用。

　　这话说说简单，做做难。

　　于是，四季青中学在节假日期间，给学生们布置了课题作业，让他们形成自主、探究、合作、交流的学习方式。

　　各课程课题作业的内容，别出心裁。

　　语文课题：用毛笔字临摹一副对联。

　　数学课题：寻找生活中的对称图形。

　　科学课题：研究蚯蚓的生活习性。

　　英语课题：介绍一个国家的人文，让思想环游世界。

　　美术课题：描述心中的西湖。

　　思品课题：当一天父母。

　　……

　　课题作业内容形式五花八门，可以随学生的喜好特长自由发挥：拍照片也好，做展版也行，模型、PHOTOSHOP制作、录音，学生各显神通。这样的作业真正实现了寓教于乐，让学生主动地学，快乐地学。课题作业的乐趣横生、融入生活，提高了学生用所学知识解决实际生活问题的能力。

　　于是，原来会说“作业好多呦”的调皮学生，也不再偷懒了。学生们按照自己喜欢擅长的方式呈现作业。选题、资料分析、可行性论证、研究方案设计、学习活动的开展、学习成果的形成等多方面都由学生自主完成，他们成了学习的真正主人！

　　初三（2）班的钱燕说：“课题作业的完成过程，也是一个学习过程，在这个过程中虽然会产生新的问题和困难，但这没关系，更重要的是在学习活动中感受、体检科学发现的全过程，从中感悟科学思想和科学方法，同时还培养了自己不怕困难、不怕挫折的精神，怎么能不喜欢呢？”

不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基

　　学生写的词、唱的歌、拍的MTV——原创校园歌曲抒发青春梦想

　　迈出年轻的脚步，

　　敞开奔放的心灵，

　　丢下一书包的烦恼，

　　去我青春日记里流浪。

　　翻过一页一页，

　　走过一篇一篇，

　　都是我的天真痴狂。

　　跑吧！跑吧！

　　放飞那梦想翅膀。

　　飞吧！飞吧！

　　遨游在碧海蓝天。

　　当这首《梦想的天堂》在校园里播放的时候，陈玉琳就会特别自豪，因为这是她写的歌词，曲作者是语文老师孙浩英。

　　让学生在艺术的殿堂里塑造人生是四季青中学在素质教育领域里的一大特色。在杭州电视台举办的首届校园原创歌曲电视大赛中，一首《秋涛之歌》获得了二等奖，另外两首《师恩难忘》和《到山上找钥匙》获得了优胜奖，成为杭州地区奖项最多的一所学校。在一次校园原创歌曲大赛中，《假日真好》从1000多首参赛歌曲中脱颖而出，荣获十佳原创校园歌曲风云榜，《梦想的天堂》成为入围作品。

　　校园歌曲创作，是每个学生都参与的。尽管他们写的歌词很稚嫩，却从中体现了他们的青春梦想。从写词谱曲、练唱录音、拍MTV、排练演出，整个过程倾注了学生和教师很多的心血。但是当一首首优美动听的歌曲回旋在校园上空的时候，当自己的作品在全市人民面前展现的时候，师生们激动了，这是他们自己共同创演的青春之歌，一种自豪感油然而生。

为《假日真好》写歌词的苏玉荣，当时刚读初一，那时候他的语文成绩平平。当他参与了这首歌的录音、合唱表演并获奖后，他突然热爱上了文学，阅读了大量的课外书，到了初一期末，他的语文成绩脱颖而出，初二开始就名列前茅了。这些让孙浩英老师感慨不已，学生的潜能是这么强，只要老师懂得去挖掘，就可以激发出学生对艺术的热爱，对创作的热爱和对生活的热爱。学生袁王婷这样描绘自己的感受：“我们用歌声展示我们青春的风采。用歌声为我们的校园增添更有律动的节拍，让我们的学习生活充盈更动听的旋律。”

教是为了不需要教。就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶

反映现实生活的创作才有价值——让学生把身边的故事编成课本剧

　　初一（6）班的学生陈某对老师说：“我觉得妈妈有点独断专横，因为她总是不听我的想法。我想写个剧本给她看，让她去反思一下。”

　　初三（1）班的班长对他的班主任说：“我们班个别同学喜欢抄别人的作业，不给还要欺侮人，我们干脆编写一个课本剧在班会课时来表演一下，批评这种现象。”

　　2003年，四季青中学为丰富学生活动，进行了一次校园课本剧大赛。在这次活动中，师生们找素材，编剧本，做道具，表演排练，校园中弥漫着一股清新活力的气息，参与者不仅展示了才能，还多了一份情感体验和对生活的思考，从此，同学们爱上课本剧。创作并表演课本剧，“远比在课堂上捧着书反复朗读，更能打动我们，让我们铭记于心。”

　　师生们有个共识：反映现实生活的创作，才有价值。可以说，每个剧本的诞生都有一个真实生动的故事，课本剧《阳光的味道》诞生，就是这样。

　　当时初二（2）班的一些男生，爱上电脑游戏，研究游戏的打法成为他们的主要生活。三分之二的男生，书包里每天都装着游戏书，上课偷偷看，下课交流经验。他们情绪暴躁易怒，与家长、老师、同学冲突不断，学习成绩直线下降。章惠君老师和女生们一起调查了男生沉迷于游戏的原因，发现男生们缺乏与家长相处的时间，孤独、寂寞、无聊充斥了他们的情感生活，只好转入游戏，且越玩越不能自拔。针对这个有普遍社会性的问题，章惠君老师和陈婷老师组织学生着手编写剧本《阳光的味道》。这个剧作以真实的生活为背景，抓取学生情感的矛盾冲突，体现物质环境下学生精神空间的危机及其解决办法，《阳光的味道》让男生们走出了游戏的泥潭，走入真实社会，尽情地呼吸久违的阳光的芬芳。

    在老师们的引导之下，学生们的剧本纷纷出台：《手机的烦恼》、《珍惜》、《诚信》、《鱼儿的对话》、《诱饵》、《落叶》等等。在表演排练中，他们更是兴致勃勃，情趣盎然。他们在自由组合中进行学习、探索。课本剧《特殊的礼物》在2004年杭州市中学生课本剧比赛中荣获一等奖。《阳光的味道》在2005年杭州市中学生课本剧比赛中荣获二等奖并获得最佳剧本奖；《母亲的节日》在2006年获区三等奖。 

　　初二（2）班阿磊的爸爸对班主任说：“我的孩子自从上次参加了课本剧活动，好像变了，以前我们要求他不要玩电脑游戏，他肯定要发脾气，现在他对我们说：以后你们监督我。我跟他妈妈高兴死了。”

　　美国教育家B.F.skinner有一句至理名言：如果我们将学过的东西都忘得一干二净时，最后剩下的就是教育的本质了。四季青中学希望，多年以后，从这里毕业的孩子们想起母校的时候，他们脑海里浮现的是老师们赞赏的眼光、同学们快乐的笑声、自己飞扬的青春……

被保送到杭二中的汤景文说：“泰戈尔说过：我不能选择那最好的，是那最好的选择了我。三年在四季青中学的学习生活使我不断完善自己，充实自己。在即将离开母校的时候，我可以郑重其事地说一句：选择我们学校是不会错的，因为最好的会选择你。”

杭州日报2007-09-05