为全面推进基础教育课程改革，提高学校教学研究与教学管理水平，浙江省教育厅教研室以全国“创建以校为本教研制度建设”项目基地为基础，联合9个市、县（市、区）教研室开展“区域推进校本教研”协作研究，以切实推动以校为本的教学研究的开展。协作研究基地的第一次研讨会于2007年11月7日在温州平阳召开。会上，温州市教育教学研究院应元涨院长代表东道主简短致辞，14个基地的代表分别介绍了各地前期探索的情况，并汇报了后继工作的思路，省教研室柯孔标副主任等同志分别作了现场点评。

温州市教育教学研究院朱跃跃老师介绍了温州市全面推进校本教研所经历的三个阶段：规范化阶段、特色化阶段和常态化阶段，特别是在推进过程中及时调研，抓住每一阶段中暴露的问题，而进行策略调整的“充满反思与改进”的发展线索值得学习；嘉兴市教育研究院王羽左老师介绍了嘉兴市以“嘉沪行动教育高级研修班”为抓手，通过学员小组、双导师制、研修过程调查、“讲学稿”等组织创新与方法创新，提高学校教研策划技术，扶着学校做课例，促进学校教研工作实质性改变的历程；台州市教育局教研室郑陆敏老师重点介绍了台州高中校本教研工作的进展，特别是他们循级深入的推进过程、对教研组建设的思考、以及教研组建设的系列行动有较好的启发借鉴价值；杭州市萧山区教育局教研室徐和平主任回顾了他们两年来以“理想教研”为主题，开展的系列思考和行动，特别是他们在教研团队的组织和教研活动范式的优化创新方面的探索很有推广价值；丽水市莲都区教育局教研室纪金声主任阐述了他们对教学过程管理有效性的理解，介绍了他们前期开展的教案多样化、教研组评价、教学常规考核的变化等探索，以及后继工作推进的思路。绍兴市、衢州市、杭州市余杭区、下城区、奉化市、湖州市南浔区、绍兴市越城区、东阳市、舟山市普陀区等地的教研室负责同志在会上分别作了发言。

最后，柯孔标副主任就我省“区域推进校本教研”协作研究项目的思路作了阐述，并要求校本教研工作要从第一阶段的培育典型，逐渐进入全面推广阶段，要让校本教研工作融入教研系统的常规工作，用研究的方法来推广，以使校本教研可持续地运作。浙江省“区域推进校本教研”项目将组织各基地从组织机制、工作机制、评价机制和支持系统四个方面九个方向（学校业务工作运作机制的改进、教学过程管理的改进、课堂研究技术的研究与普及、教学改革活动的策动与管理、教师研修活动的策划、教师评价的变革、教研队伍的能力建设、教师的学习团队建设、区域推进的制度建设）展开研究与探索。总课题组将在本次会议后与各基地进一步交换意见，明确各基地的研究方向，并半年组织一次基地研讨，根据项目推进进程，开展骨干培训、专题研究、成果点评等形式多样的活动，促进基地工作的积极进步。省教研室柯主任还特地强调了协作研究“项目”与一般的“研究课题”的不同，项目要按照研究的思路来展开，必须是为改进工作服务的行动与思考。

通过这次会议上各地的深度交流，较为全面地检阅了我省各地校本教研探索的典型，大家看到了成果，受到了鼓舞，同时也看到了差距，受到了启发。我省“区域推进校本教研”协作研究项目的启动，将使我省校本教研工作的策源进一步凸现与下沉，促进我省校本教研工作中的力量进一步团结与整合，并在对前期研究成果的梳理与推广的同时，促使后继研究的思路方向进一步明确与细化。

协作研究项目的第二次会议计划在2008年上半年召开，主题是“推动区域层面的学校改进”。主要形式基地负责人的进展交流与骨干培训。本次骨干培训将依托先行基地，重点在课堂观察技术、课例研究方法、教学过程管理的具体操作。会议要求各基地根据总项目的规划与当地实际，调整确定具体的研究与工作方案，并着力策动学校层面的工作改进。浙江教研网“携手博客”中的“校本教研联盟”将作为本项目对外发布的主要窗口，由总课题组与各基地共同维护。