为了扎实有效地推进农村小学数学课程改革，促进教师的专业化成长，2007年3月29日至30日，浙江省教育厅教研室在风景秀丽的历史文化名城衢州举办了浙江省小学数学农村课改经验交流暨北师大版小学数学教材教学研讨会。来自全省各地的小学数学教研员和农村骨干教师近一千人参加了会议。大家济济一堂，共话新教材，共谋新发展。

农村课改：这边风景也好！

活动展示了农村学校江山市贺村镇中心小学的两节数学课，并邀请杭州学军小学袁晓萍老师为农村学生上课。三位老师本着从实际出发，不用任何多媒体等现代教学设备，真实展示了农村教学环境下如何落实新课程标准，有效组织课堂教学，为活动提供了一个个直观、真实、朴实的研讨范例。农村教师带上自己的班级，用简简单单的教具、朴朴实实的教态，上出了扎实有效的课，让与会代表看到：三个班的农村孩子第一次从教室走上舞台，第一次拿起话筒精彩的发言，农村孩子同样出色！也看到了教师精心设计的板书，教师提纲挈领的课堂小结,以及学生静悄悄地独立做书面作业的场景了。用省教研室斯苗儿老师的话来说就是：农村教师用“小米加步枪”的方式同样上出了好课。一些代表在QQ和短信互动中由衷地感叹：改革之风吹遍每一个角落，农村的孩子不比城里的孩子差。从执教老师们优秀的教学技能和课堂上孩子们精彩的表现，大家看到了农村课程改革带来的可喜成果和美好前景。一位农村教师充分肯定了这样的活动，他在短信中说：有两位农村教师来上省级公开课,同样来自农村的我感到很开心。感谢专家对农村教育的关注！农村教育上去了,全省的教育也就更和谐了。

活动还安排了来自各省各地的11位农村教师介绍专业成长历程和经验心得，这11位老师有的来自贫瘠的乡村，有的来自偏远的海岛，有的曾经遭受病魔的折磨，有的曾有过诸多的埋怨和迷茫……，但现在他们都通过自身的不懈努力在教师岗位上取得了骄人的业绩，获得了家长、学校和社会的广泛认可，获得了学生的一致爱戴！如绍兴的王永锋老师98年学校毕业到农村学校任教至今，他并没有埋怨环境的恶劣，学生的调皮，信息的馈乏，而是一头扎进读书和思考之中，争做理论与实践之间鸿沟的铺路石，积极寻找专家与教师之间的中间地带，被评为市教坛新秀，发表了十几篇高质量的教学论文。来自台州仙居县的方芳老师，一年前得了脑骨瘤，为了三百多名学生的计算机教学辅导及毕业班的教学，一拖再拖动手术的时间，影响了职称评审、失去了进城的机会，但当获知学生取得优异成绩，又一次被评为县先进教师时，自己激动地流下喜悦的泪水……正如她在报告中所说“我既然选择了一名教师，就注定选择了忘我，选择了无悔，为了学生，无怨也无悔！”省教育学院吴卫东教授点评时指出这些老师经历成长的道路各不相同，但他们都有一个共同点，那就是勤于学习，善于思考，并具备

一颗爱学生的心和我要发展的强烈专业意识。他们用爱、思索和踏实朴实的工作态度营造了丰富、富有内涵的活力课堂，营造了农村教育的和谐新篇章。与会代表在一个个鲜活的事例中感悟到:农村一线老师完全可以凭借自身的不断努力，在农村这片广阔的土地上顺利实施新课程，与学生共同发展，获得课程改革带来的丰硕成果！通过大家的共同努力，定会让沐浴在祖国阳光下的城乡孩子接受同等的优质教育！

教师成长：校本教研是关键！

为了促进全体小学数学教师的专业化发展，活动邀请了北师大版小数教材主编、华东师范大学教授孔企平作报告，现场为一线老师答疑解惑，还突出展示了活动协办单位衢州市实验学校作为九年一贯制学校颇具特色的校本教研活动。

新教材按照课程标准的要求，与大纲教材相比，内容领域有了很大拓展，如增加了概率统计领域的内容，增加了投影几何的内容，还增添了一些训练数学思维的内容。这些内容都需要教师借助一定的数学功底去解读。教师为什么普遍反映新教材难？很大的原因是因为教师缺乏解读教材的数学功底，对一些内容的理解和把握缺乏整体意识，而教师数学功底的缺失直接影响了新课程的推进和实施。为此，衢州市实验学校发挥自身九年一贯制的优势，把小学数学教师不甚熟悉的新课程新增的概率统计模块的教学做为研讨内容，以小学初中教学的衔接为研究切入口，把帮助老师理解与实现“螺旋式进步”作为研讨活动的目标，让教师在听课和报告中感受“统计与概率”的教学价值。活动将颇为时尚的QQ、手机短信作为研讨互动的平台，这一活泼年轻的形式节约了老师们研讨交流质疑提问的时间，避免了教师面面相对质疑的尴尬，捕捉着教师即时的灵感，尊重了教师的话语权。在听八年级《频数与频率》一课时，大屏幕上滚动地评课信息随课堂教学的发展而生成着，充满着灵动地智慧。与会代表的真实感受不断地显示在大屏幕上：“十年来第一次听初中的数学课,感觉自己是个门外汉,课堂环境大不相同啊！”“感受初中的课堂,可以让我们更好地把握小学的教学目标要达到哪个程度？”“初中的课和小学的课是有区别的：初中老师求实效,小学老师讲精彩！看看就知道了！”“小学的教学讲究的是引与导的艺术，初中的教学更多的是关注知识的传承、解释。这是我们一贯的理解，其实现在初中的教学也尽显教学的艺术性。”“初中的数学课我听到现在还是一头雾水”……为了拨开老师理解概率的“雾水”，两节课后邀请了数学特级教师胡赵云就概率与统计教学进行分析和点拨。胡老师借助一些生动的案例深入浅出的讲解，对广大小学数学教师把握统计与概率知识可谓雪中送炭。

这样的校本教研活动，从主题、内容和形式得到了省教研室研训部张丰副主任的充分肯定，他认为这次活动是探索有效教研活动的有益尝试。是把策划意识应用到教研活动组织中的一个范例。并用一副对联对本次活动进行了概括和评述。上联是“突出问题，充分交流，恰当理论引领”，下联是：“关注机制，积极生成，及时行为跟进”，横批“有效教研”。

他认为，本次活动以小学数学教师不甚熟悉的新课程新增的概率统计模块的教学为研讨内容，以小学初中教学的衔接为研究切入口，把帮助老师理解与实现“螺旋式进步”作为研讨活动的目标。这种紧扣教师教学困难和需要的策划反映了有效教研活动的第一个特征——针对性。本次活动颇为时尚地将QQ作为一次研讨工具应用到教研活动中，这一活泼年轻的形式节约了老师们研讨交流质疑提问的时间，避免了教师面面相对质疑的尴尬，捕捉着教师即时的灵感，尊重了教师的话语权。这一形式创新体现了有效教研活动的第二个特征——民主性。这次活动既安排课堂教学研讨，又特意邀请初中数学特级教师胡赵云先生就概率与统计教学的分析与建议，为小学老师们把握统计与概率知识雪中送炭。从教师实践需要的角度，讨论了关于实践的理论，从而把握住教研活动的学科特点，体现了有效教研活动的第三个特征——专业性。这样的校本教研活动把改进教研活动的思想渗透体现在活动计划的细节中，是把策划意识应用到教研活动组织中的一个范例。活动的特点可以概括为“突出问题，充分交流，恰当理论引领”，体现了针对性、民主性和专业性。同时张丰副主任也对活动的进一步完善提出了建议，认为活动的改进可以从“关注机制，把握生成，及时行为跟进”入手，体现规律性、生成性和操作性，真正促成有效教研！

会议背景回放：新课程的实施，对我省的广大农村学校来说，是机遇，更是挑战，因为农村学校无论是师资和办学条件都相对薄弱，而且面广量大。从某种程度上来讲，农村的课程实施情况直接关系到我省乃至全国的课程改革能否成功。国务院在《关于进一步加强农村教育工作的决定》就已明确指出：农村教育在全面建设小康社会中具有基础性、先导性、全局性的重要作用。农村教育水平的高低关系到各级各类人才的培养和整个教育事业的发展，关系到全民族素质的提高。发展农村教育，使广大农民群众及其子女享有接受良好教育的机会，是实现教育公平和体现社会公正的一个重要方面，是社会主义教育的本质要求。为此，省教研室在对小学数学学科在农村的实施情况进行了广泛的调研，以便了解现状，寻求对策，从而扎实有效地全面推进我省小学数学课程改革。从调研中我们了解到：相对薄弱的教学条件客观上影响了农村课改的实施，如教师们超负荷的工作量、简陋的教学设施、匮乏的教学资源、相对闭塞的信息渠道、单兵作战的工作方式，等等，都是农村教师挥之不去的话题.但这些客观条件需要政府投入，不是一朝一夕能够解决的。作为教研部门，我们认为：教学条件很重要，但不是关键的因素。立足现实，我们需要思考的是：有没有“用小米加步枪”搞好农村课改的典型？从而树立农村教师立足现实搞好课改的信心，这也就是本次活动的目的所在。

（王文森、余燕华、施燕红、裴云姣、斯苗儿报导）

请下载会议专题报告相关资料：孔启平教授关于问题解决的报告

                         胡赵云老师关于概率教学的报告