语文卷

命题指导思想：新题型增多  追求人文味

浙江省2007年高考语文命题组

今年浙江语文卷在整卷结构、各大块分值不变的前提下，力图有所创新。

名句名篇不必死记硬背

为避免学生死记硬背，名句名篇的默写今年改为选择题，重视考查学生是否在理解的基础上记忆，如“但孤烟衰草凝绿”中“孤烟”不符合语境，当为“寒烟”，只要学生理解诗句，就不难作出判断。

文学常识的考查由选择题改为改错题；文言文阅读考查，将历来的三句翻译改为两句，增加了文言断句能力的考查，语料选自《颜氏家训·勉学》。

加强读写能力的考查

现代文阅读取消了最后一道多项选择题，改为主观题，传递了“读写能力的考查将得到进一步加强”的信息。

第六大题语言运用与表达历来是整卷“创新点”，浙江卷力求在形式内容上有所突破。如22题考查学生仿写能力，要求针对反方观点“美不是客观存在的”仿写反驳句，还考查学生语言的连贯、修辞能力，体现了综合考查学生能力的发展趋势。23题虚拟了一份稿件处理单，让学生拟写终审意见；24题改编自教材中“庄周梦蝶”故事，要求学生写出寓意，引导学生辩证思考，力图改变目前中学语文教学中只重视语言形式，忽视思维能力培养的倾向。今年的古诗文鉴赏提供的语料分别为唐诗、宋词、元曲各一首，设题中既考查表现手法这一“实”的方面，也考查语言风格这一较“虚”的方面，有助于提升学生的鉴赏评价能力。

语言基础知识题的语料虽然短小，但仍然力求贴近社会的政治、经济、科技、文化等方面。“两会”、“动漫”、“新型手机”、“校庆”等材料的选择，引导学生关注社会，关注现实生活，树立“大语文”观念。

文言文阅读材料的选材突破近年来全国各地高考卷以“二十四史”等传记类材料为主的格局，今年选择的材料为苏轼的《王定国诗集序》，是一篇语文性很强的典范文言文，更重要的是这篇文章赞扬的是一种积极乐观的人生态度。

作文题具有包容度

从2004年我省自主命题以来，作文话题分别是“人文素养与发展”、“一枝一叶一世界”、“生有所息/生无所息”，其内涵均以人文理念为核心，分别向“社会”、“世界”、“自我”三个维度延伸。今年作文的话题是“行走在消逝中”，这个话题既延续了近三年来作文题的核心内涵，进一步强调以反思视角涵盖上述三个维度，从而使我省作文命题的人文理念形成体系，具有理论化、系列化特征。

今年的作文题具有很强的包容度与开放性，提供给考生的话题语料，既优美典雅又引人深思，其目的是引导学生进行多层面、多角度的思考。学生既可以写情真意切的记叙文，也可以写富有哲理的议论文。当然当然，如果两方面结合夹叙夹议，则更可得兼收并取之效。

专家评析：命题关注中学生现状

湖州中学特级教师        羊  刚

诸暨市教研室特级教师    周红阳

杭州市第二中学特级教师  钱增兴

题量与去年持平。全卷除作文外，较难题目分值占三分之一左右，感觉整体难度会略低于去年。今年的命题，总体上延续了我省语文卷自主命题风格，又呈现出新亮点：即创新题型、强化赏析、关注“学习”和重视“真情”。

检测考生文化存储

初阅今年的试卷，觉得新鲜度明显增强，新鲜感主要源于两大方面。第一，选用新题型。如第24题要求根据寓言概括寓意，这种题型是我省自主命题后首次采用。第二，创设新题型。第5题以对联形式考查语言的得体，又蕴含了不少传统文化知识，如“花甲”、“古稀”、“桃李”等。第23题以写“稿件处理单”终审意见的形式考查语言综合运用能力，尤能见出创新的力度。特别值得注意的是，题型创新能服从于考查语文能力的实际需要，有助于体现高考对于日常教学的正确导向。如第17题考查文学常识，由去年的选择题改为改错题，不仅变换了形式，同时也适当加大了难度，有利于引导考生重视中外名著的阅读和知识积累。

强化文化赏析能力

与往年相比，今年的试卷加入了文学鉴赏能力考查的分量，同时在考查形式上也作了新的尝试。

如第16题，考题要求赏析三篇古代诗歌的“表现手法及语言艺术”，设计成开放题型，倘考生着重就其中某一点加以赏析，不作全面铺陈，只要言之成理，也应该是符合答题要求的。因为赏析题本来就没有唯一答案，主要在于考查考生的鉴赏能力，这样设题尊重了考生的阅读个性。

试卷第二大题社科文阅读涉及的一些内容，跟高中语文教材《琵琶行》的有关诗句和《荷塘月色》的修辞知识直接关联，但又比课文有更高的阅读能力要求。再如三首古典诗歌的选材，尽管体裁有别，时代不同，风格各异，但均以学生熟知的刘禹锡的《乌衣巷》名句“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”为基点展开考查。

写作重在表达自我

今年的作文命题在保持我省自主命题以来重生活、重思辨、重理性等基础上，又有较大突破——首先是话题“行走在消逝中”婉约温情，言简意赅，将现实的鲜活性和历史的厚重感、哲学的深邃性和文学的诗意美，独特的个性体验和普遍的共性观照等融为一体，无疑给考生搭建了大显身手的宽广平台。

其次是特别强调落实“文中有我（人）”，要求考生充分体现自我。无论是在作文材料里还是在提示语中，都集中突出一个“你”字，如“你的童年”“你有何感想”“你自己或身边”“你的真情实感”“你的思想观点”等，这样的明确指向和反复提醒在高考命题中前所未有。故叙述自我体验，抒发自我情思，表达自我认识等，将成为今年写作的重要因素。

数学卷

命题指导思想：稳定为主  素质为中心

浙江省2007年高考数学命题组

浙江省高考数学自主命题，经过四年探索，已经实行了软着陆，今年的风格是：稳定不固定；前进不急进；简约不简单。

稳定不固定

今年数学卷在客观题和主观题上作了微调，减少了一个解答题，增加了三个填空题，为更好的突出高中数学的主体知识、覆盖主体内容奠定了基础，并通过对填空题难度的调控，稳定整卷难度。

高考数学卷仍然坚持以基础知识、基本方法为出发点命题，试题科学规范、平和贴切，对高中数学教学起到积极的导向作用。并坚持对高中数学的主体内容和主体知识进行重点考查，如代数中的函数、数列、不等式，22个题目几乎覆盖了高中数学的所有内容，并进一步体现了试题特点：客观题知识点清楚明确，不堆砌组合，主观题叙述简洁设问清楚，有梯度。

数学卷继续稳定了文科理科的差异，文科注重数学的工具性和形象性，理科突出数学本质的深刻性和抽象性。如理科的第（8）、（10）两题对抽象思维要求较高，文科改为具体形象的第（6）、（8）两题。

前进不急进

今年数学卷，在知识、方法稳定的基础上，在选材上进行了变化。如理科第（5）题考查了正态分布这一概念，拓宽了选择面，并要求学生对这一常见的分布要有本质的理解，突出了高中数学教什么，高考考什么的思路。

今年试卷中增加了应用性的问题，其中文科第（5）题，理科第（4）题，它从草坪洒水这样一个喜闻乐见的实际背景中，编制了一个分析加思考的问题。文科第（15）题、理科第（14）题，从学生买书这样一个常见的背景中编制了排列组合问题，这两题都从一个背景公平的实际问题出发，考察学生的应用能力，并以两个小题的形式出现应用性问题，减轻学生对应用性问题的压力，很好掌握了应用性问题的度，并体现了新课程理念，全面提高学生素质。

简约不简单

今年数学卷整卷结构流畅、自然，从文字叙述、字母表示到图形表达都自然清晰，题目叙述简洁清楚，既正确表达题意又简洁明了，把时间留给学生分析思考，充分体现思维能力的要求。如理科的第（8）题给出了四张图形，没有更多的语言，没有实际的计算，有的只是对数学概念的理解和判断，是考查思维能力的一道好题。

解答题设问丝丝入扣，步步深入。如理科第（22）题，题目表达清楚，但要求考生仔细分析理解；设问明确，但要求学生抓住本质。该题入口宽敞，梯度明显，有很好区分度；新颖的造型向学生传递了这样的信息，“做题不在多，理解则灵；难度不在大，有意才行”，有利于中学素质教育的开展。

专家评析：创新试卷结构  凸现能力立意

省教育厅教研室特级教师   张金良

浙江大学附属中学特级教师 尚  可

杭州市第二中学特级教师   楼肇庆

2007年高考数学试题从学科知识、思想方法和学习潜能出发，多层次地考查了学生的数学素养和理性思维。

调整结构，适应发展

从题型结构角度看，近几年高考试卷中选择题、填空题、解答题三种题型数分别为“10+4+6”，今年调整为“10+7+5”,毋庸置疑，增加客观题的分值，可丰富考查内容，从而提高试题的信度。

覆盖面广，重点突出

前几年，高考命题十分注重知识点覆盖，讲究知识主线、知识容量，但今年则强调了能力主线，形成了知识、方法、能力的立体框架结构。在注重“双基”的同时,强调了对知识主干和重要数学思想的考查，如函数、三角、不等式、数列、立几、解几及函数与方程、数形结合、分类讨论等方面常考常新。今年在继续重视知识点覆盖面的前提下，突出主干知识，相应增加了正态分布等统计内容。

题目设计，不落窠臼

试卷的题目设计，令人耳目一新，在保持常规题同时，别具匠心地设计了如理科第4题，第8题，第16题，第21题，第22题等一批考查背景公平、数学内涵丰富、设问角度新颖、解答灵活多样的创新试题。这些试题数学形式化程度高，需要较强的数学阅读与审题能力，可以全面考查学生的基础水平与综合数学素养，得到了优秀学生的认可。多年未见的应用题在选择题中也有所体现。

总体稳定，难点分散

延续了去年分散难点的做法，进一步体现了多题把关的命题特点，易、中、难题比例符合考试说明中的要求，选择、填空、解答各有把关题，尤其是填空题易中难层次分明，解答题中数列题和压轴题表述新颖、能力要求高、区分度好。

文理两科，差异明显

今年继续保持文理各自特点与要求，继续体现去年文理“并蒂”命题优点。在考查要求与难度方面，其差异性依然十分明显。

试题简洁，清爽明快

试题叙述继续保持去年干净利落的风格，更加注重了数学基础，适度追求形式化以及数学和谐，强调数学本质。

通览整卷，感觉试卷内容非常丰富而生动，数学味浓厚而强烈，创新意识鲜明，在能力立意命题方向上迈出了一大步。它要求中学数学教学跳出题海，回归课本，更加关注数学本质与意义，着力提高学生的数学素养和非智力因素，使数学知识能达到“鹰击长空，鱼翔浅底”的境界。

文综卷

专家评析：注重考生分析评价能力  科学合理表述影响得分

省教育厅教研室特级教师       祝国强

省教育厅教研室特级教师       李小冬

省教育厅教研室高级教师       周百鸣

嘉兴高级中学特级教师         李兆田

杭师大附中特级教师           朱世光

绍兴市教育教学研究院特级教师  汤国荣

政治：关注民生，和谐社会

命题方向和风格基本稳定，题型、题量、比分保持不变，选择题难度与去年基本持平，非选择题难度略有提高。

1．试题不仅高度重视而且进一步深化了对基础知识的考查。首先，强调了基础知识之间的内在联系，提高了基础知识运用的综合程度，如25、26、29、34题以及39题的第⑶小题、40题的第⑸小题等。其次，加强了基础知识与情景材料的融合，注重了结合题目的具体情景进行新的提炼和概括，如28、31、32、33题以及40题的第⑹小题等。

2．关注民生、重视民生、保障民生、改善民生是当前建构社会主义和谐社会的关键所在，也是政治高考命题的所关注的焦点，民生问题涉及方方面面，试题涉及到药品安全、社会保障制度、信息安全、对外贸易的顺利发展，如29、30、31、32、33、39题。

3．能力考核的目标要求层次和水平的总体提高是今年政治高考试题的一大特点。首先，在四个考核目标中后两个目标“描述和阐述事物”、“论证和探讨问题”所涉及的题目数量较多，几乎包括了所有非选择题；其次，对每一考核目标的要求也达到了比较高的层次，如24、30以及39题第⑵、⑶问，尤其是40题的第⑹问达到了“论证和探讨问题”目标的最高层次要求。

历史：新角度拓展历史认识

突出考查学科能力，考查内容以政治史为重点，试题设计更加灵活。

1．从新角度、新情境深化拓展对历史问题的认识，注重考查历史问题的认识过程，要求把历史事件、事物等放在特定历史条件下进行分析认识，很多问题不能在高中历史教科书上找到原封不动的答案，而要通过内化的历史知识来分析解决问题。如第13、19、22题、第38题第（1）到第（4）小题、第40题第（2）小题等。

2．试题突出了“政治文明史观”和“整体世界史观”。如第14—17题关于“17世纪以来，中国的军队在组织、性质等方面几经转变”的专题史考查；第40题第（2）小题关于“金迁都燕京的原因及其历史影响”，突出考查了“民族融合、社会文明发展”等；第38题以美国在二战中的一些史实为切口，考查了当时的国际背景和中国抗日战争的国际地位等内容。

3．历史材料丰富多样，阅读量增加。如第15、19、21、23、38、40题中运用了许多文献材料和历史地图、照片、表格数据等，考查考生阅读文字材料、解读图表、分析情景、进行人文理解等能力。

地理：空间思维和综合分析

重视情境材料的创设，突出地理空间思维能力和综合分析能力的考查。

1.整体难度与2006年基本相当。选择题中除第6～8题难度较大外，其余都相对比较容易；综合题总体难度不大，但考生在答题时难以保证答案的完整性，如第36题的第（2）问和第40题的第（4）问等。

2．试题情境创设体现传统与创新的结合。大部分地理图表相对比较传统，考生在平时复习中时有所见，但部分试题的图像注重创新，如第5题的“气温年内变化和年降水量统计图”、第6～8题的“经纬网简图”、第40题的“燕京城历史地图”等。

3．试题中自然地理与人文地理的考查内容相比，人文地理略多，注重人与自然的协调发展观念在试题中的渗透。

4．突出考查考生的地理空间思维能力和综合分析能力。如选择题第6～8题、综合题第37题等，其答案的选择与问题的回答都需要有效地处理图表信息与设问之间的内在联系。

理综卷

专家评析：考查推理能力  关注经典运用

浙江省教育厅教研室高级教师    施  忆

浙江省教育厅教研室特级教师    周彩莺

浙江省教育厅教研室特级教师    任雪明

杭州第二中学特级教师          金永生

杭州学军中学特级教师          任学宝

富阳中学特级教师              何文明

生物：关注现代生命科学

今年的生物卷依然体现出“稳中求新，稳中求变”的特点，尤其表现在以下两方面：

1．关注现代生命科学内容。“关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展”是《考试大纲》对考生要求之一。今年生物卷考查内容中有不少涉及这方面的内容。

2．凸现生物学科能力测试。这些年，注意对生物学科能力测试是生物卷中一个十分突出的特点，在今年试题中得到充分体现。

值得注意的是，在近年生物卷中，对考生的科学语言的表述能力也是能力测试的一项重要内容。

化学：突出推理 关注经典

化学部分试题继续保持近年题型呈现方式，但主观题和客观题难度均较去年略有增大。总体感觉既似曾相识，又推陈出新。

1．强调基础。除I卷中着重考查化学基本理论外，Ⅱ卷中第26、28、29题对元素周期表的相关知识、基本实验原理和技能、有机物同分异构体的书写以及有机化合物之间的相互反应的考查，都很好体现了化学学科的主干知识。

2．突出推理。整卷中，与推理有关的化学试题分值达到了化学部分总分的1/2。

3．关注经典。I卷第7题、Ⅱ卷第28题分别改编自全国高考化学试卷1997年第18题、1991年第32题，既较好兼顾了命题的连续性和试题难度的稳定性，也赋予试题新内涵，体现了学科经典试题的价值。

与此同时，试题保持了对化学基本理论、化学用语、化学基本技能较高的考查要求，试题也注意引导学生运用化学视角关注人类的生存环境。

物理：应用数学处理物理问题

理综卷物理试题没有偏题和怪题；考查重点、试题形式基本保持稳定。物理试题的题量、题型、分值与去年一致，试题整体表述准确、科学、简洁，部分试题的呈现方式、问题设置有创新。总体难度比2006年有所提高。

重视对主干知识的考核，体现了学科的特点。“力和运动”部分仍是今年考核的重点，120分中占62分。出现了多年未见的碰撞中用动量和能量守恒联立方程求解的问题。热学、光学、原子和原子核、振动和波、万有引力等知识内容的考核仍采用选择题的形式，考核的知识点也基本稳定。

今年的物理试题在全面考核学生的理解能力、推理能力和分析综合能力的基础上，突出了实验能力、应用数学处理物理问题能力的考核。实验能力的考核以教材中的学生实验为载体，进行拓展和变式。第一小题考核示波器的正确使用，第二小题用“验证动量守恒定律”的实验验证弹性碰撞的恢复系数。本题要求考生对原有实验过程以及测量的物理量的理解，是实验命题的一种创新和尝试。

英语卷

命题指导思想：素材取自英文原版  题材广泛寓意丰富

浙江省2007年高考英语命题组

英语卷强调语境，注重交际，重视运用。

今年的英语卷注重语言基础知识和语言运用能力的有机结合，着重考查学生的语言综合运用能力，同时重视对知识与技能、情感与态度、价值观及综合人文素养的多维目标引导，体现语言学习的本质。

注重选材思想性和实用性

今年英语卷素材大多选自英文原版书籍、英文主流媒体和英语国家中学生经常阅读的书刊，语料真实地道，题材广泛，涵盖人文、科技、社会、教育、文化、环保、体育等方面；文体多样，涉及叙述文、应用文、说明文、夹叙夹议等多种类型的文章。

同时，所选语料突出思想性、教育性、实用性和趣味性，有蕴含道德寓意的科普文章，有描写价值观形成的个人成长故事，有让学生运用英语进行选择的实用性广告，有考查学生运用现代信息技术采集和处理信息能力的网页。

完形填空、阅读理解中的文章，尤其是网页与任务型阅读中的英文刊物介绍等资料均是原汁原味的真实语料，体现了语言的真实性和实用性。这些语料的选用旨在考查学生运用媒体和信息资源，用英语获取并处理信息及分析与解决问题的能力，引导学生正确、合理地利用网络等媒体资源，开展语言学习，提高自主学习的能力。

关注语言知识与运用

命题时注重对语言综合运用能力的考查，特别是考查学生对语篇、语境的整体把握和深层理解。

在阅读理解题的设计上，除了考查学生对文章主旨、语篇结构和作者意图的掌握外，还要求学生在关注表层语义的同时，深入理解所读语篇，把握语言的深层含义，增强对所读语篇中包含的语言、社会、文化等各方面信息的综合理解和推断能力，通过对英语领悟和运用能力的考查扩大学生的文化视野。即使在单项填空、短文改错、单词拼写等题中，试卷也要求考生在特定的微型语境中灵活运用语法、词汇和语用知识来完成特定的任务。从各部分试题的难易度看，今年的单项填空和单词拼写的难度较往年略有降低，这有助于引导学生不再死扣语法知识，不再脱离语境学习词汇，而是将更多的精力和时间花在语言运用能力如阅读、写作技能的培养上。

联系英语学习经历

英语卷在语料的选择和考题的设计上，从现阶段高中生掌握英语的总体能力和实际水平出发，所选取的知识点既有较广覆盖面，又有合理的难易梯度。在确保涵盖词汇表基本词汇的基础上，有意识地考查了今年新增的一些词汇。同时，较好处理了考查对常用词汇的掌握与考查。从上下文推断词义的能力之间的关系，以适应不同能力层次考生的需求。

试题的内容也贴近学生学习和生活实际，如短文改错设置的梦境与学生的体育活动相关。完形填空和阅读理解中的部分语篇也是学生熟悉的情景。书面表达更是密切联系学生的英语学习经历，要求学生结合自己学习英语的体会，对英语课堂的教学语言发表意见，话题具体，目的明确，事例真实，让考生人人有话可说，有感可发。

专家评析：重视语言的工具性

省教育厅教研室特级教师    葛炳芳

杭州市第十四中学特级教师  邱  锋

奉化中学特级教师          周道义

2007年我省高考英语命题要求与前三年相同，题型未作改变，总体难度适中，注重基础知识，强化知识运用，并在一定程度上关注文化层面的考查，体现了保持命题平稳的思路。

立足语境语用

今年的试题体现了英语课程标准的五维目标。试题的选材生活化，试卷的编排体现人文关怀。试卷难度控制得当，对减轻学生过重的课业负担将起到良好的导向作用。整卷的试题立足语境、强化语用，体现了“用英语做事”的课程理念。

强化文化意识

将语言作为一个载体，考查对自然科学、社会生活等各方面的知识和具有时代性语篇的理解能力，既注重测试英语语言和文化基础知识，又突出考查语言综合运用能力，须仔细思考、推理、判断的题目占了一定比例，重视语言的工具性，更突出语言的思想性。

理解语境和语篇

与往年不同的是，今年的短文是一篇记叙文，较去年更易理解。主要测试考生在一定的语篇环境下进行词义辨析和逻辑推理能力，也考查了对词汇惯用法的掌握情况。对考生理解语境和语篇的能力有一定的要求。

阅读理解部分选取了6则很有教育意义的语篇，时代感强，特别是一则基于Google情景的网络语言材料——有关北京2008奥运的介绍，非常新颖。如果考生能结合“略读”、“跳读”等策略，解题则会更得心应手。试题的阅读量和难度都与去年基本持平。

单词拼写题难度比去年有所下降。注重考查基础词汇，且设置了较为充分的语境，因而对词汇的运用能力也有所要求。所考查的单词均为实词，其中突出考查动词（五个）和名词（三个），但要求变形的不多。

短文改错题总体难度适中。以一个学生的梦为题材，有一定的情节。命题思路基于学生平时常见错误，有多个小题要求考生从词语搭配的角度去考虑。

书面表达题仍然坚持了前几年“半开放”的命题思路，要求考生就“英语课的教师授课语言”发表自己的看法。今年首次采用“二选一”的形式，即让学生在两种提示信息中选取一种进行讨论。话题贴近学生生活，人人有话可说，有感可发，且发挥空间大，能较好地考查考生的书面表达能力。