2008年4月14－17日，省教研室“中小学学业水平监测标准及体系研究”项目组一行10人，由省教研室季芳副主任带队前往北京考察学习。考察组先后访问了北京市教育考试院、北京师范大学、北京教科院基教研中心，考察组与有关专家、同行就如何控制学业水平监测内容与要求、规范学业水平监测工作、加强考试评价制度改革等问题进行了充分的交流。

    ★ 学习交流

北京市教育考试院与省教研室因“会考”结缘，一直保持着紧密的伙伴关系。

4月14－15日，考察组主要就学业水平监测及高中会考的有关事宜与考试院有关负责人进行了交流。经过多年的磨合，目前北京的学业水平测试和高中会考已有了相对科学严密的管理体系和实施流程。命题、考试、评价三套班子独立运作，由同一主管领导统一调配，极大地方便了考试评价工作的开展，也使得考试院从组织命题、实施考试到阅卷评卷，涉及考试的每个环节都有着“有主管、有规章、有反馈”。

在座谈过程中，考察组成员对考试院如何筹建命题教师库、制定《命题规范守则》、评价试卷等问题产生了浓厚的兴趣，考试院老师也就我们提出的问题做出了细致全面的回答。季芳副主任也将我省多年中考、会考组织命题考试评价经验向北京同行进行了详细的介绍。

    ★ 领略前沿

北京师范大学教育部基础教育质量监测中心致力于通过科学的质量监测，由督政向督学转化，为教育行政服务，为教育基层服务，为各地的监测工作提供技术指导和支持。我省初中数学、初中语文两门学科也参与了学科质量监控的研究工作，建立了良好的合作关系。4月15－16日，我们前往北京师范大学“教育部基础教育质量监测中心“参观学习。中心副主任辛涛博士就中心建立的背景、主要任务、国内外教育监测的状况、目前工作开展的进程及存在的主要问题向考察组做了介绍。从理论上进一步明晰了教育质量监控对整个基础教育的重要作用。

在北京师范大学，我们还参观了“认知神经科学与学习”国家级重点实验室及其下设的北京师范大学“脑成像中心”，该实验室聚集国内最优秀的心理学家和最顶级的先进仪器，使我们领略了人之神经科学的前沿状况，开阔眼界、增长见识。他们的一系列研究为基础教育课程改革有关内容的制定提供科学的心理学技术支持。

    ★ 同行研讨

4月16－17日，考察组又集体前往北京教科院基教研中心考察学习。北京教科院基教研中心设有专门的监控评价研究室，在2005年就制定出《北京市九年义务教育阶段教学质量监控与评价方案》，对教学质量监控与评价的目的、意义、内容、方法、步骤进行了严密的阐述。经过近3年的探索，目前北京市九年义务教育阶段教学质量监控与评价已初具规模，他们采用学业水平测试和调查问卷两种方法，注重全体成效又结合个案研究，全面对学校教学过程、校本教研、学生学业成就水平以及影响教学质量的因素进行监控评价。在此基础上形成调研报告集，包含教学质量监控与评价年度总报告、各个学科教学质量监控与评价年度分报告、学科教学视导报告、校本教研调查报告、影响教学质量因素的调查报告。这一报告集已成为北京市教育发展投入和学科扶持有关政策制定的重要依据。 

考试评价制度改革一直是课程改革的重点问题，更是难点问题。随着新课程改革在浙江省的全面铺开，课程设置、授课方式、教师研修等方面已经发生了很大的变化，如何牢牢抓住提高教育教学质量这个中心工作，把握教学质量的发展水平，将成为我省基础教育课程改革中评价制度研究的重心。

本次考察是省教研室2008年建立项目研究制度后首次以项目组形式外出考察，开展工作。大家纷纷表示，北京同行的经验给我们极大的提示。今后将结合我省实际，建立具有浙江特色的教学质量监控与评价体系，用科学的评价促使课程改革、课堂教学朝着新课程理念的要求发展，从而促进学生全面、主动、多样发展，促使在全社会形成比较统一的、正确的认识，进一步全面推进素质教育。