研究教育本原问题  努力提升浙江教育

——刘希平厅长到省教研室检查指导工作

1月14日下午，刘希平厅长带领省教育厅办公室、基教处、计财处负责人到省教研室检查指导工作。刘希平厅长认真听取了省教研室领导的工作汇报，重点了解了省教研室2008年的工作计划，并和省教研室中层以上干部进行了互动交流。最后，刘希平就浙江省基础教育发展、课程改革、教研工作创新等方面，发表了自己的看法。

追求目标：让孩子们“读好书”

目前，浙江基础教育已经到了一个新的发展阶段：经过多年的努力，让孩子“有书读”的问题已经基本解决，但是在让孩子“读好书”这个问题上，我们的工作与人民群众的要求，与浙江社会、经济发展的要求，与中华民族伟大复兴的要求还有很大差距。现在的孩子学习负担很重，没有乐趣，在学校不想读书，走上社会不会工作和生活，有的甚至连自己的生命都不在乎。这种情况不改变，还谈什么建设学习型、创新型社会？我们教育工作者学习和贯彻十七大精神，为建设人力资源强国出力，就必须研究解决制约教育发展的关键问题，大力推进素质教育，真正办出对民族负责、让人民满意的教育。

强化研究：基于教育的本原

面对新的发展形势，面对当前教育中的种种问题，面对人民群众的呼声，我们不能习惯于老的思维方法和工作方式，要深入研究“为什么教”、“教什么”、“怎么教”等教育的本原问题，通过研究找出问题的结症所在和解决办法。我们要认真思考“教什么”，为考试吗？考试无非是检验教学效果的一种形式；为掌握知识吗？这也不是学校教育的最终目的。说到底，教育是为孩子培养未来，为家长培养希望，为社会培养人才，各行各业的人才。我们要重新审视“教什么”，重新考虑中小学的课程设置和教学内容选择是否合理，哪些内容不需要学，哪些内容学得还不够，哪些内容对学生终生发展有用，哪些内容除了应付考试没有多少价值。我们要继续研究“怎样教”，现在的课堂教学仍然以教师为中心的，学生并没有多少发言权，在课程的设置上，学生几乎没有选择，这样的课程和教学只能窒息学生的兴趣和智慧。

工作策略：深入推进课程改革

刘希平说，去年到芬兰考察感触最深的是，中国的学生不想读书，芬兰的学生却不愿毕业，希望“多享受快乐的学校生活”，这很值得我们深思。其中，学生在课程学习上有很大自主权，肯定是重要原因。我们有必要通过研究国外先进经验，反思我们的教育，分析课改中存在的问题，全面推进课程改革。首先要对现行的课程设置进行研究，减少人人必学的东西，降低知识学习的要求，减少做习题的时间，给学生以自主选择课程的权利，让学生多学习一些自己感兴趣、今后用得着的本领。其次，要继续推广“轻负担、高质量”的先进经验，鼓励并促使学校和教师在提高教学效率上下功夫。第三，要打开校门，充分发掘和利用校外课程资源，引导社会教育机构多开展学校没条件组织的活动，帮助学生有差异地发展。

殷切希望：教研系统要奋发有为

刘希平指出，这几年，省教研室围绕课程改革这一中心工作，开展调查研究，做好教师培训，培育课改典型，指导面上工作，为省教育厅当参谋，为市县教研室作表率，浙江的基础教育能够走在全国前列，其中有教研室的一份功劳。但是，教研室的同志也要顺应形势，更新观念，改革创新，与时俱进。当前，省教研室要着重研究与课改相适应的课程设置、教学方式和评价标准，研究如何切实减轻学生的课业负担，如何激发学生的学习兴趣，如何帮助教师提高实施新课程的能力。要继续改革和规范各类教学评比活动，引导教师不断提高师德修养和课堂教学能力，把更多的时间和精力放在培养学生上，而不要过于看重“课题”和“论文”。刘希平厅长还希望省教研室加强自身建设，创建教研品牌，发挥引领作用，与市县教研部门的同志一道，为推动我省基础教育的内涵发展再立新功。