●考试与评价

更无花态度  全是雪精神

——浙江省高考数学试卷的特点和启示              朱恒元（3）

高中化学实验教学评价体系的构建                        陈玉良（9）

新课程课堂教学的评价                                 赵士勋（11）

●课程教材

用桑梓·重探究·创特色

——地方历史文化资源对研究性学习的作用          赵寅芬（13）

学科专题研究与综合实践活动一体化开发                  吕慧樱（16）

●课堂教学

如何开放科学课堂                                     张卫龙（19）

浅谈小学语文框架设计的多元建构                陈海琴  应海鸥（21）

●教学管理

三维主线说课模式的构建和应用                          蒋克品（24）

以课题研究来实现教研员角色的转变                      叶文生（27）

重塑教师角色  激活课堂教学                            戴实益（29）

●学科教研

浅论中学数学思想与数学素养的培养                      杨放鸣（31）

情感教育在物理教学中的渗透                            王爱强（33）

“创造个性的培养”与“数学课”                        俞开忠（35）

小学语文情感教学途径初探                              王巧君（37）

习作的精彩源于生活

——关于小学高年级生活作文的指导策略            吴旭莹（39）

小学一般数学思想方法渗透教学初探                      郭海链（41）

●学前教育

关注个体差异  促进语言弱势儿童发展

——谈幼儿口齿不清的矫治与预防                  李明妃（43）

园本教研：教师成长的摇蓝                     柯长瑜  叶一丹（45）

对幼儿移情的引导                                     潘海燕（46）

●体育与艺术

以情动情，以情感人

——浅谈少儿舞蹈教学中的点滴体会                沈丽芳（48）

音乐课堂教学目标的设计及表述                          李雅芬（50）

●课题调研

浙江省义务教育阶段农村中小学基本情况调研报告           郑  文（52）