青 海 支 教 随 记

张金良

2007年5月26日，因青海省教育厅的邀请，我和浙师大的几位教授及温州平阳的郑洁老师一行六人在浙江师范大学蔡志良、卜月华两位教授的带领下，对青海黄南州开始了为期八天的支教活动。当我们乘座的飞机徐徐降落在西宁机场时，我怦然心动，第一反应是青海与浙江的时差和温差，晚上八点半了天还是亮的，气温不到十五度，寒气逼人。一到机场出口处，青海省河南县教育局的杨生海局长一行手持洁白的哈达，早早地守候在那里，等我们一出大门就盛情地献上哈达以示欢迎。

近年来，我虽然多次出远门，但到西部支教还是第一次，青海这个西部夏都对我来说充满了神秘和好奇，除了网上浏览到的辽阔的草原、浩渺的青海湖、绵绵的雪山、洁白的羊群外，知之甚少。青海地域辽阔，是浙江省的七倍，人口是浙江的十分之一，人均占有土地大约是浙江人均占有量的七十倍。青海的奇山异石，一草一木对我来说都是新奇的。当天晚上在青海人的安排下我们就在青海省教育厅招考宾馆入住，宾馆虽然简陋，但与青海省教育厅只是一墙之隔，去教育厅十分便捷。第二天我们在西宁稍作休整与参观后，和青海省教育厅民教处雅处长、督导处李主任就基础教育、教师培训等问题作了交流，第三天中午前往青海黄南藏族自治州。黄南州地处青海的东南部，地处九曲黄河第一湾的南岸，是一个以藏族为主体的少数民族自治州，下辖河南、泽库、同仁、尖扎四个县，人口大约二十二万，以农牧业为主，远离西宁一百八十多公里。那天我们一路驱车六个小时，穿过了陡峭的峡谷，葱郁的麦秀岭，清澈的黄河和绵绵的大草原，直到晚上八点多才到达黄南州。在黄南州依然受到了盛情接待，黄南州教研室领导在通往黄南州教育局的必经之路上守候了老半天。我们到黄南州教育局时天色已晚，但大家兴高采烈，又是拍照，又是列队接受最珍贵的礼物——哈达。当地领导又以藏民的风俗习惯款待我们，使我平生第一次品尝了“青稞洒”、“粘巴”、“酥油”、“奶茶”，也领教了西部好客与饮洒风俗。第二天上午，我们出席了黄南州支教仪式，聆听了黄南州教育局李局长热情洋溢的讲话和师大两位教授的专题讲座。下午由我和郑洁老师各献一节示范课。示范课在黄南州同仁县逸夫民族中学开设，授课内容是《平面向量的数量积及其运算律》，授课对象是黄南州中学的高一学生。出乎意料是整个黄南州只有一所汉语高中——黄南州中学。由于黄南州中学没有多媒体设备，所以州教育局将学生拉到同仁县逸夫民族中学。逸夫民族中学是九年一贯制的中学，条件其实也一般，学校没有一幢象样的教学楼，整个学校仅有一个多媒体教室，教室里的课桌椅是破旧的。上课前，面对一双双明亮而又稚嫩的求知目光，我的心一阵酸痛，西部的教学条件确实比想像差，孩子们受苦了。教学内容虽然和当地进度相差三课时，但《平面向量的数量积及其运算律》一课是概念课，因此学生的知识准备影响不太大，教学时和学生的交流并不困难，整个课堂气氛热烈，情绪高涨，学生思维始终处在激活状态上。在多媒体的支持下我轻松地完成教学任务，给听课老师留下了美好印象，课后和当地老师作了亲切交流，介绍本节课的教学设想与浙江的高中数学教学。

五月三十日下午，也就是入青海第五天，我们又驱车赶到黄南州的河南县，也是我们支教的最后一站。河南县地处青海东南，和甘肃接壤，平均海拨三千六百米，以畜牧业为主，自然风光雄奇壮美，是蒙藏民族融合文化留存的典型地区。位于吉岗山北麓尕海滩上的圣湖，湖水蓝如宝石，清澈见底，位于柯生乡南岸的双鱼湖风景如画。这里昼夜温差大，紫外线特别强烈，气候干燥，人少地广，交通不便、信息闭塞，经济欠发达。当我们经历了三个小时的沟壑纵横、崎岖山路后，赶到河南时又是晚上八点左右。河南县十分重视本次活动，分管县长那科副县长出席接待仪式并向我们介绍河南县概况，教育局三位局长全程陪同。支教团成员到了河南后尽管高原反应强烈，但个个精神抖擞，积极投入支教活动。第二天一早就离开宾馆，步行目的地准时出席了开幕式。开幕式后蔡志良教授率先作了《当前青少年德育的几个问题》专题讲座。上午十一点钟由我向河南县全体初中教师作教师专业成长方面的讲座，针对听课对象特点，我结合自己的成长经历和浙江有关名师案例，以《走向名师》为标题，和与会教师探讨了名师成长规律。由于内容丰富、翔实，报告深深吸引了广大教师。当报告进行到中午十二点时，会场秩序井然，大家一致要求我继续讲下去，结果一直讲到十二点半才告结束。报告结束后，杨局长告诉我，上午报告太成功了，我从来没看教师们听的那么入神，后来他和扎校长商量后要求我晚上再加一场报告。恭敬不如从命，当天下午我放弃休息与参观，立即准备了一个《高效率教学》报告，晚上八点后开讲，那天晚上天公不作美，下起了瓢泼大雨，但老师们听课积极性非常高，纷纷冒雨前来听讲，整个会场，气氛热烈，座无虚席。讲座持续到晚上九点四十五分后，我和老师开展互动交流，一直持续十点半。教师们把我当成大专家，问题一个接一个，“目标教学与素质教育的关系”、“怎样认识考试教学评价的利弊”、“教师跟班教学好还是固定在一个年级好？”、“新课程理念下如何做好教师管理？”、“各地教育存在教学质量存在着差异，那么存在这种差异的原因是什么？”、“如果是因为各地发展程度不同，在发展中地方的新理念是否在发展缓慢的地方也适用？”等等。由于高原反应我感到应接不暇，灵机一动让郑洁老师“救驾”了几个问题。互动四十多分钟后，我在言犹未尽的氛围中结束我的讲座。

当走过了这一历程，再回首自己所走过的每一个地方，留下的每一个足迹，都饱含着我对青海的眷恋。这里是一片神奇的土地，茫茫的草原，秀丽的山川，这里有博大精深的文化。开发西部，教育先行；成就西部，迫在当前。对比沿海发达地区，青海的教育现状值得我们关注，九个县还没有“普九”，全省的中学尤其是民族地区中学办学条件普遍较差、汉语环境缺乏、信息技术没有普及、教育观念需要更新、教师素质尚待提高。其中我们逗留较多的河南县，在2004年小学生有4461名，入学率达95%，但初中只有505名，入学率19%，“普九”工作任重道远。八天的支教，我们对青海的了解是初步的、肤浅的，但感受很深，自然条件的恶劣和区域经济的落后直接制约着青海的教育事业。青海需要发展，青海需要全国人民的支持。为此给青海教育提五点建议：

（1）政府应坚持“政策倾斜，优先发展教育”，做到增加教育投入，努力改善办学条件。

（2）各级政府要重视资助贫困学生完成义务教育，使大部分义务教育阶段贫困学生能完成学业。

（3）大力推进信息化工程，让农村学生也能享受先进的教学设备，享受优质教学，缩小教育差距。

（4）加强教育对口支援工作，继续实施教育对口支援工程，加大异地办班的工作力度。

（5）努力建设一支合格的教师队伍，促进少数民族地区基础教育。

这次支教的时间虽短，却倾注着我的热诚，我为自己能在这片神奇的土地上闪耀过一次光芒，留下过一串足迹感到自豪。

2007年6月4日

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