以下关于通用技术实施过程中的经验介绍的文章选自高二下培训各老师发来的作业，版权归各老师所有，其他老师在写论文引用时请注明该老师姓名和文章题目。

如何进行案例分析

海宁南苑中学许一鸣

这个学期，我尝试着分析研究教材呈现的案例，通过一段时间的摸索，有了一些分析案例的心得体会。

在分析研究一个案例前，我觉得教师必须要先大量的占有它的资料。教师除了可以阅读与案例相关的教材，参考资料外，还可以通过其他一些方式收集与案例有关的材料，可以通过网络搜索，图书馆检索，相关的报刊和相应的专著等来了解该案例的事实材料，理解它所包含的原理或思想，准确把握它的核心内容，掌握案例分析的重点、难点。

我尝试运用以下的分析方法来进行教材案例的分析研究：

分析示意图如下：

 1、首先确定案例与它所处章、节知识点的关系。可以思考为什么要选用这个案例？或者这个案例本身有何独特之处？

2、试着确定案例的三要素和他们之间的关系。

   ①案例发生的时间。

   ②案例发生的地点。

   ③案例中的人物（事实材料）。

3、分析案例与所处章、节上下文之间的关系或者与前、后知识点的关系。

下面以《技术与设计1》课本上第一章第一节的案例：都江堰 — “活”的水利博物馆为例，试分析如下：

案例原文：

    “都江堰是战国时期秦国蜀郡太守李冰父子率众于公元前256年前后建造的一座运用水动力学原理，采用无坝引水建筑形式的古代大型水利工程。其主体工程规划科学，布局合理，配合巧妙，联合发挥了分水、导水、引水和泄洪排沙的功能，形成了科学完整、调控自如的工程体系。

都江堰水利工程创造了人与自然和谐共存的水利形式，它既有灌溉、排水功能，又是水运通道，为成都和周边城镇的供水、水运、环保和防洪发挥了多种效益，还衍生了多种文化现象，成为中国乃至世界‘活’的水利博物馆。”

从案例字面上来看，这一案例很容易理解，普通讲解一般为分析都江堰的功能，指出其设计上的巧妙之处。通过视频进行分水功能演示等。

使用上面的分析方法来进行研究：

第一步，要明确案例和所处章、节知识点之间的关系。

该案例在课本中是用于说明“技术的价值”中的“技术与自然”这一知识点，选用都江堰这个案例来进行介绍是有明确的目的性的。都江堰作为“世界上硕果仅存的古代大型水利工程。它规模宏大、布局科学、费省效宏，代有兴建，历经2260年而不衰，它是中国古代历史上最成功的水利技术杰作，也是世界水利史上设计施工最完美、最先进、最科学、独一无二的无坝式引水枢纽，更是古代水利工程沿用至今，‘古为今用’、硕果仅存的奇观。与之兴建时间大致相同的古埃及和古巴比仑的灌溉系统，以及中国陕西的郑国渠和广西的灵渠，都因沧海变迁和时间的推移，或湮没、或失效，唯有都江堰独树一帜，有兴建源远流长，至今还滋润着天府之国的万顷良田。”都江堰工程的建设思想也极为先进，不仅充分利用了古代简陋的施工条件和简易的施工设备“以火烧石，使岩石爆裂”，“破竹为笼，圆径三尺，以石实中，累而壅水”建成了令后人引以为豪的伟大工程，是人类利用自然，改造自然的伟大成就。而且该工程几千年来也没有对周围的环境产成负面影响，是一个不折不扣的绿色环保工程。

第二步，案例的三要素的确定：

时间：公元前256年前后

地点：秦国蜀郡（现今的成都平原附近）

事实材料：秦国蜀郡太守李冰团结和组织西蜀各族人民建成都江堰。

从案例所处的时代来看：

都江堰开始建造的时间是秦昭襄王五十一年（公元前256年），于公元前256年前后建成。当时正是我国历史上著名的战国时代。战国时期 (公元前 476 年 ～公元 前 221 年) 随着水利的兴修，铁器的使用和牛耕的推广，各诸侯国的经济得到发展。战国时，铁制农具已排斥木、石农具普遍用于生产中，方便砍伐树林、兴修水利、开垦荒地和深耕细作，促进了农业生产的发展。而战国时期最有实力的国家是齐、楚、燕、秦、韩、赵、魏，人称“战国七雄”，李冰是当时的秦国蜀郡太守。通过时代的介绍，很好地解决了学生对于当时修建这种大工程的疑惑，让他们明白虽然当时的工艺技术还处于很落后的水平；但生产生活技术已经很发达，铁器的使用完全可以打通“宝瓶口”，装满卵石的“竹笼垒石”也能起到阻断和分流江水的作用。

从案例所处的地点来看：

当时的秦国蜀郡位于现今的成都平原，由于古时岷江从四川灌县进入成都平原时，河道狭窄，常常引起洪灾，而洪水一退，又是沙石千里。而灌县岷江东岸的玉垒山又阻碍江水东流，造成东旱西涝，严重影响当地人民的生产生活。正是这样一种严峻的形式，迫使蜀郡太守李冰决心凿穿玉垒山引水。都江堰的整体规划就是将岷江水流分成两条，其中一条水流通过玉垒山人工开凿的“宝瓶口”引入成都平原，另一条水流则用于分水、泄洪、排沙、成为流控相互依存，共为体系的水利工程。这样既可以分洪减灾，又可以引水灌田、变害为利。

从案例与上下文的关系来看：

都江堰案例的作用是从“技术与社会”中的“衣、食、住、行”过渡到“改造自然中要注意对大自然的保护”，不能忽视一些技术或产品对环境可能造成的负面影响。该案例很恰当的扮演了这一角色。往上，它是人们用技术改善生活的延续，往下，它是“是世界水利史上设计施工最完美、最先进、最科学、独一无二的无坝式引水枢纽，更是古代水利工程沿用至今，‘古为今用’、硕果仅存的奇观。”它很好的阐明了“依靠技术，人类得以利用自然和改造自然，并与自然保持和谐共处的友好关系。在保证自然不受破坏的前提下，合理地实现了自然为人所用的目的。” 都江堰的设计思想："深淘滩、低作堰"，"乘势利导、因时制宜"，"遇湾截角、逢正抽心"其实质就是放之四海而皆准的治水哲学，它强调的是要充分掌握河流的流势和其它自然条件，加之利用和正确引导，利用有利条件消除不利因素，同时要随时间、地点和具体条件的变化而变化，采取不同的措施把工程做好。“这一治水哲学思想不仅对过去，而且对我们今天的水利工作都有十分重要的借鉴和指导意义。”

通过以上的案例分析，就能比较详细得掌握该案例的内涵。在教学中，运用多媒体法，讲述法，讨论法教学时，就能做到心中有数，能成功地创设教学情景，使学生“融”入案例，既掌握知识，培养技术素养，又能形成积极的学习态度，明了正确的使用技术的意识。

以上就是我对教材中呈现的案例进行分析研究的一些摸索，管中窥豹，请各位老师斧正。

通用技术实施的经验

宁波  黄育稼

    通用技术教学处在摸索探讨之中，本学期来我们的主要工作如下：

1、成立了奉化市通用技术中心教研组

9月份成立了由奉化中学的裘军平老师任组长的奉化市通用技术中心教研问题与解决组，使通用技术教师有一种归属感，全体教研组成员就通用技术教学思路、存在的对策进行了一次次广泛而深入的交流，解决了许多教学中存在的问题，为教师的专业成长提供条件。

2、组织了五次教研活动

9月20日，奉港高级中学孟晓淮老师展示了技术与设计1《技术的未来》研究课，奉化市通用技术教研员黄育稼作了题为《抓好师资队伍建设，积极而稳妥地推进通用技术课程》的专题讲座。

10月26日，宁波市首次普通高中通用技术教学研讨会在奉化中学举行，各县市区教研员、通用技术教师共83人出席。奉化中学裘军平老师展示了第三章第二节《设计的一般原则》研讨课，奉化二中王千均老师作了精彩的点评，宁波教研室教研员吴筱泉老师作了工作部署，上海市教研室特级教师、苏教版通用技术教材副主编程镐初老师作题为《走进技术世界》的学术报告，选修教材副主编王鸣强老师作题为《通用技术与教学设备》的专题报告。

11月14日，奉化二中王千均老师展示了第四章第一节《发现问题》研讨课，对第三章试卷和课本中问题参考答案进行了集体整理、集体备课与教学研讨。

12月21日，在鄞州中学听取了张恩军老师的第六章第二节《常见的技术图样》研讨课，听取了省特级教师王建平的有关会考专题讲座。

3、广泛进行网络教研，建立起奉化市通用技术教学资源库

积极利用网络资源，加强与全国通用技术教师的交流，网络让我们结识了全国众多志同道合的老师，给我们提供探讨问题、发表言论、学习知识的一个平台。开通了奉化市通用技术学科教师研修平台，由奉化二中王千均等老师任总版主，参与管理。充分利用奉化教育网、教师博客、教师论坛、学科研修网、QQ群等信息平台，举办各种层次的主题沙龙研讨，营造良好的学术氛围，为教师提供交流和研讨的场所。通过全体教师的共同努力，逐步建立教学资料库、试题库（已积累各种资源近500条），实现资源共享。

4、认真做好下学期通用技术会考的准备工作

着手试题库建设工作，在全体教师的共同努力下，已整理出《技术与设计1》各章试题、全册试题、与课本配套的参考答案等相关资料，为下学期会考作好准备。

通用技术实施的经验

浙江省宁波市镇海中学　宋祥成

课堂布置任务：在进行第六章的教学时，一开始要求学生在练习纸写上班级、姓名与在练习结束后要求学生这样做相比，练习前要求的班级学生的态度会认真些，更能够按照教师的要求完成相关练习。但是目前条件下所有教学内容都这样给出一个明确的课堂作业有一定的困难。

长期制作：我们在教学过程中布置了一个为期两个月的制作活动。为了体现设计过程，也为了保证学生能够按时完成任务，要求学生在提出和明确问题、方案设计等阶段，以作业的形式上交阶段性任务，包括题目、方案等。而且由于我们学校是按照要求通用技术课每周两节课，课时比较充裕，所以在相应阶段上课时留给学生5min时间对问题提出、方案的设计、材料准备等方面进行讨论，避免学生由于课业负担而不完成或者晚完成讨论的任务。

工具摆放等操作规程：在操作活动中，要求学生按照规则摆放、使用工具，培养学生良好的操作习惯和科学严谨的试验态度。

通用技术教室使用记录：在通用技术教室建立使用记录制度，无论课内还是课余时间，要求使用通用技术教室的学生记录好班级、姓名、使用时间、使用目的和有无工具随坏，使学生进入通用技术教室后有认真、严谨的态度，在减少意外方面也起到一定的效果。

视频资料：网上有一些木工、金工的操作视频，这里是个人觉得比较好的中国劳动社会保障出版社出版的《钳工技能培训》http://www.verycd.com/topics/122903/  ，其中1-4内容是操作规范，1-5划线，3-1和3-2锉削，4-1钻孔，7-2锯削，7-4弯曲。看过这些内容在三角架的制作过程中就比较容易讲解了。

通用技术教师的自我定位及几点思考

宁波市鄞州中学  张海萍

有句话说得好“机遇与挑战并存”。通用技术课是一门新的课程，对于每一位任该课的教师来说，存在着较大自由性和能动性，也面临着教学资源匮乏等诸多尴尬和问题。现而今，作为新生事物的通用技术课程，让绝大部分家长、老师甚至学生接受它还需要一定的时间，而如何缩短这个时间就需要从事此项工作的人员通力合作、努力实现，更需要各个部门及相关领导的支持。就像那句话说的，既然是机遇必定存在挑战，面对挑战，每一位教师更需众志成城，去除疑惑和顾虑，放正心态，愉快教学。

通用技术课作为一门新生课程需要经过实践的检验。就像通用技术课本身所强调的那种“务实”精神一样，每一位执教人员应该抱着这样的精神和态度，踏踏实实地开展每一次的教学工作。通过实际的教学，不断地审视和研究本门学科，发现问题，解决问题，挖掘课程尚未发现的价值和意义，进而巩固该课在受者心中的地位，这些都是必要的也是切实需要开展和落实的。一线教师必须明白，只有通过实际教学和理论知识的有机结合，才能从本质上提升课程的质量，也才能进一步提高教师自身的素养，而这种循环向上的过程，实践无疑是里面的关键点和促进点。

作为一名合格的通用技术老师，不仅要有端正的态度，务实的品质，更要有掌握该课要领的能力，明白该做什么，清楚怎么去做，懂得如何在原有基础上进一步提升和完善。这里，实际执教的一线教师，需要深刻认识技术的思想和方法，以一种有效的方式传授学生在实际生活中行之有效、持之有恒的有生命力的知识，在学生内化知识的同时，进而引导学生体会技术中深厚的文化内涵，提高学生的综合素质。

通过几个月的教学实践，我觉得通用技术课程在今后的开展过程中有以下几点值思考。

一、系统掌握教材、合理拓展内容

苏教版的通用技术教材在内容安排和知识点的呈现上还是比较不错的。一线教师应该学会从整体上把握该教材的内容，明确课程标准，进而结合学校自身的情况开展教学工作。系统掌握教材，是能否上好此门课的关键之一。因为，只有有了系统化的把握，才能更加明确课程标准的要求，也才能由此做出合理的课时和教学内容的安排。此外，在系统掌握教材的基础上，教师还应该根据学生的情况、学校的条件合理拓展教学内容，在把握教材原理和原则的前提下，创造新的教学思路，展开合理有效的评价。

二、教师自身的适应和提升

教师再学习是这门新课对执该课教师所提出的潜在要求。了解教材的老师应该知道，通用技术课程所涉及的知识面非常广，所谓“若想教学生三分，自己必须先有十分”，因此教师的再学习是必定需要的，也是此课教师自身适应的必然要求。如何在每日有限的时间内进行再学习，我想充分利用闲暇的时间是比较常见的方式，我们教师在平日就应该有意识阅读有关的书籍，学习相关的知识，收集需要的教具、教材，只有这样才能“有备无患”。

三、教授有生命力的知识

我们常常会提出这么一个问题，“教师怎么教，学生怎么学”，今天这里不谈这个。不过顺延上一个我想抛出另一个——“教师教什么，学生学什么”，这无疑是有关知识生命力的问题。教师应该教给学生什么，仅仅是怎么做一张板凳？还是怎么画一张图纸？当然不是，我们必须承认，许多知识是会随着社会的进步而被淘汰的，因此教师应该教授学生学习的能力，让他们知道怎么学，而不单纯是学会了什么。通用技术作为一门技术性课程，则更应该教给学生一种解决问题的思维方式，让学生学到终身受益的有生命力的知识。

最后，请允许我代表我们这批新生代的通用技术教师，呼吁相关领导、专家和同仁们，支持新兴的教学思想、教学方式、教学内容，建立一个“丰富”的资源平台、一个“畅通”的交流平台、一个“实效”的专门培训机构，为通用技术的发展构建一个良好的环境。也呼吁，教育界能大力加强该课的宣传，确立合理的评价体系，转变人们脑中陈旧的错误的观念，使中国的教育事业更上一个台阶。

通用技术课程实施经验罗列

宁波市鄞州中学 张海萍

§2.1技术与设计的关系

根据通用技术必修1知识结构的安排，本单元有一个过渡性的作用，因此在教学内容的阐述上，教师应该帮助学生理清楚过渡章节前后知识点的联系和不同。要让学生理解技术与设计的关系，以使他们正确地构建本册教材的知识体系。

此课教学通过引进大量案例及图片的方法，来引导学生自我推导核心知识点。采用这样的方式，效果不错，学生基本能掌握教学的主要内容，与此同时学生对于采用大量图片结合教师娓娓讲解的教学方式比较感兴趣，课堂上除了能够与教师进行积极交流外还能主动发表自我观点。

§3.2设计的一般原则

本次教学实践中，我发现一个另人深思的现象，绝大部分的学生能清楚认识到当今社会一些不道德的产品设计，能够判断是非，却还是允许自己去参与这些不道德的行为，譬如在讲道德原则时引入的“节能灯”案例，学生一致认为这是一种不道德的产品，但是却普遍表示自己会去买这样的灯。面对如此情况，教师应该看到潜在的问题和隐患，为了能让学生有一个正确的认识，我临时插进了“二手自行车”案例，来分析讲解人作为群体当中的个体，应该如何为整个社会群体负责。之后的效果还是不错，学生们都陷入了沉思，部分已表示自己不会购买这样的产品。

§4-发现与明确问题

本章节总课时数为2课时，其中第一节“发现问题”1课时，第二节“明确问题”1课时。教学进程以实地考察→问题探讨→评价交流为线索，以综合实践表中具体问题为主要探讨和研究的内容，以期通过多种教学手段，培养学生发现与明确问题的能力。

教学过程中，学生学习兴趣普遍浓厚，但在游园过程中，学生相互讨论的氛围不是很理想，并且绝大多数没有记笔记的习惯。初步考虑，针对“讨论氛围不够理想”的状况，今后教学中可加强教师的引导作用，设定环节、腾出时间安排学生开展讨论；而就“习惯”来说，其养成并不是一朝一夕的事情，因此教师可在日后的教学中有意识地加以点滴培养。此外绝大部分学生都能认真完成教师布置的任务，且质量均属上乘。极个别学生态度不够端正，初步考虑也可通过后期评价加以约束和控制。

由于采用了非常规教学，学生学习兴趣普遍比较浓厚，从学生所完成的作业来看，本次教学效果颇佳。虽然如此，仍有许多值得思考和改进的地方。就本次教学而言，这样的教学方式对学生的自觉性要求颇高，假如有学生处于被动学习状态，那么其学习效果是非常不理想的。因此，为提高学生的认识，教师必须做好以下相关工作。课前（提前一星期为宜）做好通知，并下发活动表格，明确预习工作的重要性。课后及时反馈，做好批改及成绩登记工作。保证每次教学活动有头有尾，以提高教学质量。

通用技术课程实施经验

温州   陈孟笛

通用技术课程在我校实施已经半个学期多了，我校三位老师都满怀希望和激情认真地投入到该课程的实践和建设中来。度过刚开始时的那段彷徨和迷茫，现在通用技术教学应该可以说基本上走上了正常的轨道。虽然通用技术课程已经在我校正常开设，但仍然有这样或那样不尽如人意的地方，比如由于通用技术专用教室和技术试验室至今还没有建设好，要完成技术试验就很困难；教学课时安排不足，教学用的各种资源匮乏等等，一切都得靠我们老师自己想办法。但不管怎样，既然教了这门课，我们还是默默地在自己的工作岗位上认真实践和探索，不怨天尤人，以积极的态度去呵护通用技术课程的逐渐成长。

通用技术给我的感觉实际上是高中除文理之外的工科。这门课程最重要的还是实践，但实际条件还不具备，另外教材的编写很简单，学生大部分都可以看懂，精心准备案例和教具（自制）成了最重要的环节。课本知识点要落实，但如果没有选择的一味讲授书本内容，这样学生必然会反感，会把原本灵活的课程讲成像语文那样给学生枯燥的感觉。所以我认为我们应该多结合生活实例，将讲授的知识点让学生通过自主迁移解决，还要让课堂动起来，这样真正的把课堂还给学生，学生的主动性也体现了，学生对生活也更加热爱。

我现在所教的班级学生，课堂气氛还不是很活跃。怎样通过教学内容的设计来引起他们的兴趣，引导他们主动地学习和探究，并将知识迁移进而影响他们原有的一些不合理的思维方法是我们一直要努力的工作。因此，精心的备课，挖掘每堂课的兴趣点显得特别重要。

在教学内容安排上能做技术试验的，一定要安排技术试验，可以演示也可以分组，通过有趣的技术试验让学生切身的感受到通用技术的可爱，学生的喜爱对老师是最大的鼓励，只有师生真正的融合，教学效率才会提高，只有课堂活跃，才能将技术的创新思想的火花在学生的脑海里引爆。也许不久的将来就会有出色的设计大师从这里从这门课里得到启蒙。

最近，我们备课组做了一个“通用技术对学生技术素养培养的作用”的调查，随机抽了一些学生访谈，学生在访谈中的一些话也许对教师的教学会有一些启示，以下摘要一点访谈内容。

问：你喜欢通用技术课么？为什么？

答：非常喜欢，因为能够让我们动手实践，而且让我们获得了对生活有帮助的知识。

问：通用技术给你最大的收获是什么？

答：思考，学会多方案的解决问题。比如今天的方案构思的方法，在实际中可以用到。

问：也就是说通用技术课学到的方法你会迁移到其它地方？

答：那是当然。

问：对于技术理论、概念的教学你希望老师以怎样的方式？

答：案例，特别是与我们生活相关的案例。这样我们就会愿意去思考

问：对于技术实践的教学，你最希望老师以何种方式？

答：希望老师先讲一下，然后再让我们设计和制作。

以上的访谈让我切身体会到这门课还是有生命力的，关键在与我们怎样把握好课程标准，密切结合实际。只有上成学生感兴趣的，有收获的课，才能在高中众多科目里扎稳脚跟，真正起到培养学生技术素养的课程目标。

通用技术课程实施经验

温州市第二十一中学 叶莉莉

（一）建立一套完整的评价体系

我们主要采取过程性评价与终结性评价相结合的方式。既考查学生学习的过程，又看学生学习的结果。对学生学习过程的评价，主要考察学生课堂学习、课后复习、练习、运用及设计制作等整个过程。终结性评价主要是学期末的评价。如此，形成一个关于学生的相对完整、全面的评价。

在此，我主要对与教材配套的《学生活动手册》的使用说明一下。我们学校通用技术老师对活动手册的利用率较高。我觉得活动手册不仅可以作为课后作业，而且可以将其利用在课堂上，作为当堂检测和巩固知识的有效手段。我校通用技术教师对作业不仅及时批改，而且及时反馈给学生。

此外，我觉得教师有必要针对教学模块出一些试题。我们学校通用技术组出过模块试题，将相应章节归类，出一份试卷。对于教师和学生都是一次检测：出题过程中要求教师去钻研课程的重难点布局，同时反思了自己的教学是否到位；而学生在做题中对自己的知识掌握进行查漏补缺，从而更加有的放矢。

（二）以课堂内外的学习活动为平台，加强师生、生生互动

新课程中提倡“以学生为本”的教学理念。通用技术课的设置即迎合了这样的理念。从教材中可以发现，教材常设计了“马上行动”、“讨论”、“辩论”等活动。这些活动是加强师生、生生互动与交流的有效途径。

我认为，互动与交往的目的是促进师生双方的共同发展与提高。在活动中，如果师生都参与，那么不仅老师能给学生引导、参考，而且往往学生能带给老师更多的灵感和思考。这个过程中师生、生生能分享彼此的思考与见解，交流彼此的情感与体验，从而达到共享、共进，并实现教学相长。师生成为一个“学习共同体”，在这个共同体中，不仅是知识与技能、过程与方法的互动与交往，更是一种在平等意义上的人与人之间的价值观和情感态度上的互动与交往。

案例1：在上到“技术的两面性”这一内容时，我设计了一个辩论赛，将全班同学分成两大组，代表正方和反方，就“克隆技术的使用利大于弊还是弊大于利”这一论题展开辩论。学生在辩论中积极参与，但是开始时气氛较平淡，参与辩论的学生寥寥无几。而且有些学生表达得不完整不到位。这个时候，只要教师转换角色，成为他们中的一员，对学生的论述加以深化、拓展、或者提问。那么启发了学生的同时，可带动课堂的气氛。事实上，因为我的参与，带动了学生思考和参与，辩论赛虽短暂却很成功。

    案例2：在上到《明确问题》这一节时，我设计了一个课后作业“台灯设计的信息收集、调查分析”的活动。小组既有合作又有分工。学生从调查问卷、访谈计划、书和网络查询、商场调查四个角度去收集和分析台灯的信息。这个调查的过程既是他们互相交流的过程。

通用技术课程实施经验

      浙江省嘉善中学   周跃明

通用技术是一门在我省普通高中中新开设的技术类课程。开设前一般教师和绝大部分学生都认为这是一门技能课、是动动手甚至是玩玩的（与以前的劳技课差不多），学生兴趣还比较浓（既有玩的又不用死记），开学后学生渐渐发现技术是“一个过程、一个结构”，它包含许多内容，再加上课时少、作业少、相关实验室没建好，部分学生的兴趣就大打折扣。经过近一个学期的摸索我有以下几点体会：

1、要正确理解课程，通用技术的核心是提高学生的技术素养。要培养学生成为能理解技术、选择技术、使用技术和管理决策技术人。

2、为此课堂教学可用较多有针对性的案例、图片、视频、实物来冲击学生的视觉，吸引学生的注意力，提高他们的兴趣。当然这主要目的是对案例、图片、视频、实物等进行深入分析，使学生从中认识某些特征或情境。

3、要会用技术，就是运用技术的特征讲清楚与其它课程的区别

4、以学生为主体，注重人文科学、技术思想、技术试验等教育。

5、让每个学生都成为主角，在课外自主地发现问题、收集信息、试验、表达与交流等探索活动，以增加学生获取知识、技能，发展价值观。

6、让学生在动手中增加知识和技能，在做的过程中多问几个为什么，使学生理解其中的技术内涵及技能。

技术是在不断发展和更新的，通用技术是一门全新的课程，需要我们共同努力，我们只有在总结和交流中才能不断前进。

通用技术实施的经验

                   诸暨中学   赵翠

我是今年刚分配的新老师，，有些老师可能认为新老师来上通用技术课可能不胜任，但我们也有一些新观念和新的教学方式，当然新老师也可以和学生走得更近。

由于是化学专业毕业的，我个人认为这个专业对于教通用技术困难更大，要付出更多努力。但我们并不是首先开课的省份，海南、广东的经验我们都可以借鉴，有些通用技术网站的内容非常丰富，当然如果仅仅用前面的摸索者留给我们的东西就很难有突破，取其精华，舍其糟粕在这里是很重要的，我们开始上课时很容易受他们的课件或者教案的影响，把自己的课上成了一堂传统课。

我们需要一些创新，课堂的主体是学生，所以在课堂上可以多让学生讨论发言，这些学生都是很有想法的，讲到方案的构思方法时，学生提到的仿生的例子就有一大堆，我让他们用模仿和联想法设计了一个闹钟，学生设计了形形色色功能各异的闹钟，非常有创意。要把课堂还给学生，我想通用技术课是最能体现这一点的，教师在课堂上要一改原来的讲授式，因为我们讲的内容学生自己一翻书就明白了，应该让他们都参与到课堂里来，充分体现学生的主体性和教师的主导性。

关于教学用具方面，我觉得我们有空可以拿着数码相机逛逛商场，找一些有创意的设计，当然也要留心身边的案例，比如在发现问题这一块内容，我们也可以用相机来记录身边存在的问题。所以，我觉得通用技术课在很大程度上都是要求用多媒体上课的。

由于通用技术是一门新课程，涉及到的知识范围比较广，很多教师总是觉得自己的知识不够用，此外，遇到的一些难题主要还有来自这门课没有受到全民重视，学校也没有足够重视，一些设备不到位，教学中还是有很多困难的。有人提议学校可以从社会其他相关专业的技术人员中聘用通用技术课程的兼职教师，或请他们参与相关通用技术课程的培训或承担一定内容的通用技术课程教学任务，从而开发和建立专兼职相结合的合格的师资队伍。使教师能够相互学习，互通有无。

多数教师对新课程理念的把握还不完全到位，教师与学生的互动和交流少，教师讲的多，学生的自主学习，知识建构活动少。对教学情景知识把握不够，比如，教学组织中会出现一抓就死，一放就乱的的问题，有时课堂比较乱，教学组织艺术需要进一步提高。有些老师还是认为上通用技术就是劳技课，就是让学生动手做，我觉得这应该也是个误区。动手固然重要，但是并不是主要的。通用技术学的不是具体的技能，而是一种思想方法，培养的是技术素养。

通用技术这门新课在浙江才刚起步，我们应该以新课程理念为指导，不断探索和实践，走好这关键的第一步。

善教必先善学

义乌中学  陈俊生

人们常说要给学生一杯水，老师必须先有一桶水。这说明老师需要有广博的知识，对于我们通用技术老师来说更是如此，因为我们面对的是一门崭新的课程。对于其他课如语文、数、理、化等，在大学里都有专门的科系，几年的大学学习可以较系统地打下这门专业的知识，而通用技术在大学中并没有这样的专业科系。所以要上好通用技术是很难的。快一个学期了，没什么经验可谈，只感到做好以下几个方面很有必要。

1．多学知识

《技术与设计1》并没什么特别深奥的内容，随便讲讲或者就让学生看看书似乎也可以应付。但是认真阅读也会遇到不少疑惑，要上好课，就必须认真学习，解决这些疑惑，以免“以其昏昏而人昭昭”贻误后学。尤其是自己原来专业之外的、并不怎么感兴趣的知识显得更加急迫。学习的途径很多，可以上网查询，可以看相关的专业书籍，也可以询问相关专业的老师或工人。除了理论知识，还得多学习操作，自己动手或者多观察专业技术人员的操作，以使实践与理论同步提高。

2．勤集资料

弄懂书本知识之外，还要掌握丰富的资料，包括图片、视频、案例等。上网搜索，及时归类整理是一个很重要的途径。其次，仔细观察身边事物，如设施、产品以及发生的事件等，必要时用相机拍摄，以便课内使用。另个，还要关注相关的电视节目和新闻，因为这些贴近生活的、最近发生的事件很能引起学生的兴趣。

3．认真备课

讲清书本中的内容并不难，但要讲得生动有趣就不那么容易了。我认为要备好通用技术课必须花大量的时间，在备课中不断地学习新知识，搜集新材料，并且根据教学流程制作好课件。有时花几天备起来的课没几分钟就讲完了，这或许是课本的内涵挖掘得还不够，资料的收集还欠丰富，或许是上课中还没有充分调动学生，没有很好地利用课堂中生成的教学素材。无论是哪一种情况，我们都有必要事先有所预料，在备课中做好应有的准备。

4．及时反思

上完课要认真总结，写点教学后记或者反思，能及时调整改变的就及时调整改变，不能的设法创造条件去调整改。只有这样才能以使课堂教学更精采更高效，学生更加喜欢这门课，也只有这样，老师的教学水平才能稳步提高。

通用技术实施的经验

浦江县教育研究与教师培训中心  王文荣

实施通用技术课程近半年来，我们做了一些工作，有也一点粗浅的心得，现就在这近半年时间的教研与教学实施情况进行回顾。

一、通用技术课程的开设

开设通用技术课程，必须涉及人员的配置，设备添置，课程设置等一系列问题，这些问题的解决，有决于教育行政部门的政策，要得到教育行政部门的大力支持，采取一些相应措施，因此，教研部门应及时与教育行政部门沟通，提些建议，把有关的课程设置仪器设备添置，专用教室配置等列入学校年度考核当中，以行政手段迫使学校重视技术课程，我们正是这样在做的，才能顺利开设该课程，使教学进入正常轨道。

二、宣传通用技术学科的重要性

通用技术课是一门新设置的高中必修课，它是以提高学生技术素养，促进学生全面而富有个性的发展为基本目标，通过通用技术教学，能提高学生的技术素养，能挖掘学生的创造潜能，提高学生实践能力，能拓宽学生的科学、技术、社会的视野，让学生平时能关注生活中的实际问题，去发现、探索、研究它，对提高学生的综合能力很有好处，也为学生以后发展指明了方向，这是一门有别于其他学科的课程，我们要在不同场合宣传通用技术课程的特点，作用，这包括学校领导层面、教师层面、学生这一方面由任课老师进行渗透，让他们逐步认识到学习通用技术的重要性，让各方都来重视通用技术的教学。

三、加强教研互动工作

教研活动是创设一个教学经验互相交流，促进教学能力提高的一个平台，为了探索及提高通用技术教学水平，我们开展了二次教学研讨会，在安排教学研讨会时，遵循两个原则：1、具有示范性，挑选教学水平相对较高，具有责任性的老师上公开课，听课老师有所借鉴，具有启发性，对教学有促进作用。2、具有代表性。由于各校生源不同，所掌握的知识面不一样，实施教学方法也不尽相同，所以我们选择了二所不同的学校进行研讨会，一是县重点高中，二是选一所一般学校，这样既具有比较性，又具有可取性，能了解在不同素质的教学班中，应怎样进行教学，体现了教学的实效性。教学经验的互动是教研活动的重要一环，所以我们设置了评课，教学经验介绍，教案的相互交流以及教学资源获取等措施，这样才能真正做到相互交流，相互学习，资源共享，促进本县通用技术教学的发展，我们在教学研讨会时要求各位通用技术教师（包括兼职老师）必须完成一些任务：①公开课听后除口头交流外，必须完成一份书面评课材料，相互交流，下次研讨会时进行点评。②为了了解备课经验，每位老师完成一至二个教案，先发到教研室，然后由教研室发送到各任课老师。③要求老师完成一份教学经验书面材料，进行交流。当然，在进行这活动时，我们也提供一些必要的材料给各位教师作参考，通过几次的实践，证明效果较好，对推动通用技术的教学起到较好的促进作用。

四、教学第一线教师的经验汇总

1、教师要加强自身的技术素养

通用技术课涵盖的知识面非常广，包含了自然科学、社会人文科学、美学等很多知识，必须教师先行学习，寻找资料，才能拿得起课本上课，实际操作技能是很多教师的缺陷，必须学习、练习才能有所了解，只有获取全面知识，掌握操作技能，自己有了技术素养，才能在课堂内自由翱翔，学生才有兴趣学习通用技术这门课程。

2、借助多媒体技术，提高课堂教学质量

通用技术课中很多东西，只是口头讲述学生难以理解，必须借助多媒体技术，把学生难以理解的东西，在多媒体中用生动活泼的图片、表格、动画来帮助学生理解，一方面提高学生的学习兴趣，另一方面又可增加课堂容量。

以上是我对通用技术课程实施过程中的一点体会，尚不成熟。

通用技术实施的经验

衢州一中   许德龙

一、创设问题情境，激发学生学习兴趣

二、对教材中涉及的理论不能照本宣科，直接给出一些设计的总结性知识，而是给学生准备或让学生自己准备一些器材，，然后体验设计过程，然后让学生自己总结相关的设计理论知识。

三、给学生一些荣誉方面的精神刺激，通过举办全校性的设计大赛，然后评奖，对获奖者公开在专栏中展示，并给于物质和精神奖励，促进学生创新能力和创新素养的培养

四、因地制宜，学以致用

1、  课本案例因地制宜的选用，选用生活中的一些贴近学生的典型例子

2、  课内试验因地制宜，尽量选用随手可得的材料，选用学生感兴趣的设计

3、  课外科技活动因地制宜

4、  将所学知识付诸实践，并不断提升设计能力

   因地制宜，即案例、试验、科技活动都要考虑学生的年龄、知识水平、生理和心理特点，要突破传统的教学观念，重视设计试验到设计理论，再联系到新产品新科技，只有这样思维才能创新，科技才能进步。

五、多从学生了解沟通，多与同事讨论

让“亮点”点缀课堂教学

台州临海市回浦中学  蒋伟亮

在一节课的时间里，前二十分钟学生的注意力相对比较集中，然后逐渐减弱，所以我在课堂教学中应根据课堂教学的实际，根据学生的课堂表现，在合适的时机穿插一些课前事先准备好的能够激发学生兴趣的一些内容，从而再次激发学生的学习劲头，让这些“亮点”点缀课堂教学。结合这一个学期的教学实践，我觉得通用技术课本中缺的不是案例，而是惊喜和亮点，那么如何让每一节通用技术课堂教学都有亮点，通过哪些途径可以找到亮点呢？

首先，在新闻中找亮点。

新闻包括电视新闻和网络新闻等，他具有传播速度快，知识新的特点，所以密切关注新闻，将最新的新闻在课堂中与同学们交流，能起到很好的效果。

其次，在生活中找亮点。

生活中常见的事物及事件是最简单的教学资源，如果让发生在同学们身边的事物或事件作为课堂教学的案例，虽然大家非常熟悉，但也正因为熟悉，大家的兴趣也会更高，效果也会更明显。

第三，在学生的兴趣爱好中找亮点。

以学生的兴趣爱好为切入点，必定能激发学生的积极性，他们也更能全身心的参与课堂教学中。

第四，在网络中找亮点。

网络的资源是非常丰富的，只要我们充分利用网络资源，相信肯定能找到适合我们通用技术课堂教学的各种素材，丰富课堂教学的内涵。

第五，在笑话中找亮点。

笑话在课堂教学中可以作为一种调味剂，当学生感觉课堂教学比较沉闷时，可以在适当的机会穿插一个与课堂知识相关的小笑话，这样既结合课本知识，又起到一个很好的调节作用。

当然，找亮点的途径还有很多，尽管通用技术有很多理论性内容，但只要我们善于发现和捕捉，课堂教学也一定会因为亮点而精彩。