普通高中技术课程是以设计学习、操作学习为主要特征的一门课程，是一门立足实践的课程，强调“每个学习者通过观察、调查、设计、制作、试验等活动获得丰富的‘操作’体验，进而获得情感态度、价值观以及技术能力的发展”。设计的实践、制作的实践、试验的实践都需要工具、仪器、设备，如果没有它们的支持，那么在通用技术课程实施的过程中就不能很好地体现通用技术课程特点，教学实施的有效性难以保证，通用技术课程目标难以实现，学生技术素养的提高难以得到落实。因此，通用技术专用教室建设是开设好通用技术课程的必要的基础条件，如果没有材料、工具、仪器、设备等物质基础，通用技术课程将无法完成它的课程目标要求，课堂教学就变成为“纸上谈兵”。

这次随省通用技术海南考察组到三亚、海口几所学校考察了通用技术专用教室建设情况。在考察过程中发现，配备了专用教室的学校，通用技术教师可以在里面上课，充分发挥工具、仪器、设备的作用，给学生创造了动手的机会，课堂气氛非常活跃，整个教室充满着欢乐；另一些学校没有配备通用技术专用教室，通用技术教师在普通教室上课，虽然采用教具演示，但学生缺乏动手机会，课堂气氛显得非常沉闷。这也充分反映了通用技术专用教室建设的重要性、迫切性。

建议省厅下达文件规定学校逐步建设通用技术专用教室（包括技术试验室、技术设计室等），配备必要的工具、仪器、设备和教具。从2007年秋开始，所有普通高中应建设至少1个技术试验室，并在3年内达到标准数量。各普通高中应在开始实施5年内建设技术设计室，省等级重点中学应在3年左右建设技术设计室。

通用技术教师、高中学校领导对于工具、仪器、设备虽然很多人并不陌生，但对它们到底是什么，包括有哪些类型，作用是什么却不是十分了解，对通用技术专用教室所需要的工具、仪器、设备与生活、生产中的工具、仪器、设备的区别更是不清楚。因此，有必要省里统一制订一个《浙江省普通高中通用技术第一阶段装备标准》，以便学校更好地来逐步建设好通用技术专用教室（包括技术试验室、技术设计室等）。

各所学校根据《浙江省普通高中通用技术第一阶段装备标准》，根据内容和教学要求，遵循通用技术专用教室建设的基本原则：合理投入、充分利用、因地制宜、量力而行。建设符合学校通用技术课程需要，具有自己特点的通用技术专用教室。在同一类教学仪器设备上，不搞统一规格和品种，在完成相同功能和达到教学目标要求的前提下，允许有不同档次的选择。对仪器设置清单中的配置，也可以在数量上进行合理的调配。材料：依据教材做最基本配置的基础上，尽可能为学生提供更丰富多彩的材料，以满足学生的不同要求，以便他们有选择的余地；鼓励学生利用身边的废旧物（如海南椰子壳等）。工具：通用工具、基本工具；为学生进行技术实践服务。仪器：除了教学用的仪器，还需配技术试验用的基本仪器。设备：车床、钻床、铣床等的配置，可根据学校具体情况，要充分利用原有劳技教育、创新教育中的资源，对机械化程度高的设备要注意安全保护。

普通高中通用技术专用教室室内空间的设计建议。建议一种技术设计室室内布置方式，以供参考。由于技术设计室涉及的工具、仪器、设备较少，一个储存柜基本上能放置所需的工具、仪器、设备和其他物品。因此，技术设计室的空间设计的主要内容是对工作区的规划。技术设计室为96 m² ，采用的工作桌为两座式，并且制图板与工作桌是一体化的。两位学生用一张工作桌，一位用计算机绘图，另一位在制图板上绘图，设计过程中学生可以轮换使用计算机或制图板。这样既有利于学生之间的合作，又有利于学生之间相互学习。采取两座式工作桌，在室内布置上也很灵活，各种组合方式可以满足两人、四人、六人、八人等不同的活动组合方式。整个专用教室可容纳50位学生。

建议技术试验室，工作台放置在教室中间和教室两侧，教室靠窗一侧的工作台放置了台钻、锯床等设备。工具橱和储物柜靠墙壁放置，形成了资源区。学生在开展活动时可以很方便地取拿工具、仪器。工具的放置按收藏方式来分有开架式和收藏式两类。开架式是利用墙壁、橱、储存柜、工具架等，把工具悬挂或者陈列，从而使工具的取存非常方便，而且有利于营造良好的学习气氛，缺点是管理可能不方便，例如，学生拿了工具使用之后，没有拿回来或忘了放哪个位置。在实践中，一些学校最好在架上贴有画有工具外形的东西，一旦取出了工具以后需要放回时就比较方便了。收藏式是把工具收藏于箱子、抽屉内，防止工具散失，保护工具避免灰尘的侵害，缺点是学生使用、出借和收还都要花费一定的时间，而且不利于营造教室的学习气氛。建议在“以学生为中心”的设计理念的指导下，通用技术专用教室中工具的放置应以开架式为主。