舟山市教研科研室  於永耀

一、我省通用技术在高中新课程实施中面临的困难

为适应我国经济社会发展，更好地融合全球一体化经济潮流，新一轮高中课程改革正在我国社会转型期兴起。在强调传统科目学习方式转变和学科知识整合的同时，将原有的劳动与技术科目改变为通用技术科目，并与信息技术科目一起作为新课程八大学习领域之一“技术”学习领域。通用技术相对与原劳动与技术，它更注重学生技术素养的养成，科学思想方法的确立、创新思维的发掘和实践动手能力的提高。因此它的教学方法是全新的。要完成国家新课程实施的历史使命，面对浙江省当前的通用技术教育状况（包括课程建设、师资队伍、教师培训等），以及纵观我省劳动与技术教育的历史与现状，我们作为市级教研员是比较焦虑的。为了学生的未来和发展，很希望浙江省能够拿出一个比较有力的实施方案。

二、借鉴兄弟省市实施经验，开创浙江通用技术教育新天地

此次海南之行，表现了浙江省的决心。成行的老师们也十二分的认真。从11月26日至11月29 日，学习考察组的成员先后赴三亚一中、海口华侨中学听课，与授课老师交流、与海南省教研院的专家座谈，又与顾建军教授交互式探讨及询教。海南通用技术的实施在全国四个课改区是有力度的。它的2007年的高考方案已获教育部的通过，技术课程既作为会考科目又在高考占一定分值，这在全国是绝无仅有的。在当前高考指挥棒统帅一切的大环境下，没有这一条，通用技术科目是没有力足之地的，对课程的建设也是不利的。它不同于体育课、美术课、音乐课，它们一不会考二不高考，但它们具有几十年、甚至上百年的教育传统史，已经立足了，并且还有相应的高等院校。浙江省要学习海南的“难事敢于先”的精神。其次，海南的师资队伍建设比较成功，这是保证课程落实的重要大事。它们无论从教师数量的配置上，还是从教师的质量的把握上，都做得很到位。这从二所学校开课的课堂教学实况，可见一斑。这几节课，虽然在技术一、技术二所占篇幅很少，给我们启示不少，它至少提供给我们一个样式，通用技术怎么上？哪怕仅仅是一个侧面，而留给我们需要探讨的方面却很多。如果我们有一个好政策，加上浙江省的多方面的优势，一定能开创浙江通用技术教育新天地。

三、教育行政部门的措施是首要的

海南的经验及启示：教育行政部门的政策是首要的。这几年学校行政领导的教育观念确实也在改变，把学生送出学校大门就万事大吉并不是一件十分光彩的事情，学生今后的发展你学校究竟做了些什么。市场经济的汹涌大潮对教育的冲击也决不会腼腆有所眷顾的，污泥浊水照样向你袭来。教育是关乎民族希望之大事，来不得半点掺杂！教育行政部门是把握教育方向的龙头，在新课程实施之际，尤其象通用技术这类在学校领导眼里可有可无的科目，教育行政部门一定要把好关，制订必要的政策措施，确保课程的落实。结合中小学劳动与技术教育，更好地与高中通用技术衔接，根据浙江省二十几年的经验与不足，应关注：

1、中小学劳动与技术教育不能因开展综合实践活动（研究性学习与社会调查）为借口而偏废。目前为数不少的中小学以开设综合实践活动为托词，无辜停开劳动与技术教育，这是一个严重的不良倾向，值得引起教育部门的重视。海南也存在这个问题。中小学生的动手能力衰退，直接影响了高中通用技术教学的进程。多种工具的熟练使用，应在在小学阶段完成，不应拖到高中阶段再予以补课。

2、农村的中小学根据当地的教育资源，往往以开设农业生产为主的劳动与技术教育，为与高中通用技术衔接，要转向以现代社会与生活为背景的劳动与技术教育。

四、关于加强中小学劳动与技术教育的建议

1、保证课时，每周1课时（每学期不少于16课时）开设劳动与技术课。

2、小学3——6年级必须使用省编3-6（各上|下册）年级教材，7——9年级可从省编7—9的8册教材中选用2—3册教材。

3、配备必要的制作材料，保证每个学生作品制作的落实。

4、完善现有的评价与考核制度，督导室每年对学校的考核，将劳动与技术教育的评分权重适当增加，拟百分之十至十五。县区教育局普教科与教研室联合对学校进行中小学劳动与技术教学质量抽测，方式多样。