杭州翠苑中学地处杭城西北，建于1986年，现有翠苑和文华两个校区，占地50余亩，有27个教学班，1400余名学生和100余名教职工。翠苑中学的教育质量一直名列杭州市公办学校的前茅，学校先后被评为“杭州市首批文明学校”，“杭州市文明单位”，“杭州市群众最满意学校”，“浙江省科研兴校200强学校”和“全国劳技教育先进学校”。

一、树立教育新观念，进行课程改革

　　在新课改的实践中，杭州翠苑中学以课改的理念指导教学实践，在如何使用新教材，开展以主题实践活动为主要形式的开放性、探究性教学活动方面进行了一系列大胆的实践，把“有效组织课堂教学”和“新课改教师课堂行为”作为研究实践的突破口，成功探索一条“研究性合作探究”——“主题实践活动”——“社区实践和服务社区”——“应用性设计”这样一些有效课堂教学方法。先后开设的《小小建筑设计师》《我们的劳技教室》《风筝和我》《走进新西湖》《彩灯制作》等公开课，研究课，主题实践活动受到省市乃至国家级专家的肯定和好评，近年来，学校劳技、科技作品获全国奖5个，省级奖6个，市级奖20多个，团体奖5个，丁文钧老师被国家教育部评为全国劳技教育先进工作者，陈蓉蓉老师被中央教科所，全国劳技教育学会评为全国劳技教育优秀教师。学校被评为“全国劳技教育先进学校”。浙江省委副书记，原杭州市委书记李金明同志前来学校参观劳技教室及陈列室；全国政协教育考察大表团，中央教科所于慧颖研究员和青岛市泰安市劳技教育中心的领导和专家观看我校劳技教育成果后予以高度评价。

小木工制作

二、积极开发课程资源，形成我校劳技教育特色

　　杭州翠苑中学的劳技教育注重特色，勇于创新，以学生天天在用，非常熟悉的纸为主要材料，以环保和环境教育为“切入口”，变废为宝，化平淡为神奇，利用废弃的物品制作劳技和科技作品。几年来，学校陆续自编一些所具创新活力的“活页教材”，并在活页教材试行的基础上改编成学生“劳动与技术”教育的校本教材，目前我校环境教育“纸工艺小制作”已经形成三大系列，二十多个种类，三百多件代表作品，“纸工艺小制作”已形成我校劳技教学的特色内容，其吴斌斌同学的纸工艺作品《世纪宝鼎》参加2001年首届全国劳技教育创新作品邀请赛获一等奖（金牌），洪凌、陈舒扬同学在丁文钧老师的指导下创作的作品《纸盆景》获得2005年第三届全国劳技创新作品邀请赛银奖。孟天婧同学制作的《纸制婴儿床》应中央电视台《大风车》栏目邀请赴北京参加“奇思妙想”擂台赛，守擂成功，再次获奖，所录制节目向全国播出。《纸工艺小制作》校本教材，已选为杭州市《课内课外》系列丛书的教材之一，部分内容被编入浙江省九年义务教育新课程地方教材《手工制作》一书之中。

　　杭州翠苑中学的劳技教育注重创新精神和实践能力的培养，以了解学生为前提，以激发学生兴趣为桥梁，以创设良好的课堂氛围为基础，以每个学生的参与和发展为目标，坚持以学生为中心。除了纸工艺以外，我们还开发了陶艺、小木工和丝网花等学生感兴趣的课程。在校本课程中开展主题活动，尝试小组合作学习，积极探索小课堂的教学效率，实现课堂上的精彩。我们还组织学生开展社会实践，社区服务，尝试设计制作等教学模式与学习方法的探索和研究，引导学生走出教室和学校，到社会的大课堂里学习和探究。今年来组织学生到杨公堤，新西湖南线进行实地考察与调查，走访杭州市园林设计院的工程师，去留下“红军团”驻地进行风筝比赛；进社区指导居民扎制元宵彩灯与街道、社区共同举办元宵灯会，进行学生劳技作品义卖活动，将义卖的收入捐给“希望工程”。

陶艺制作

三、学校领导重视，增加教育投入

　　学校领导十分重视劳动与技术教育，在新课程的探究和学习中，改革了初一、初二的上课时间，全部采用两课时集中教学方式，在初一开设手工，在初二开设陶艺和小木工。学校设劳技教研室一个，组长一名，专、兼职教师3名。有专用劳技教室二个，劳技、科技活动室二个，陈列室一个，陶窑工作间一个，共计388平方米。配有劳技专用操作台（包括手工、木工、金工、电子电工、缝纫机、自行车修理所有工具）九台，陶艺设备（包括拉呸机、窑炉、操作台、陈列架、制陶所有工具）一套。少年鲁班机床（小木工设备）26台，以及多媒体、音响、摄像机、照相机、钻床、砂轮机、充电器等劳技专用设备。

　　丝网花制作

四、教师敬业教学，真心服务学生

　　劳技课受到学生的欢迎和喜爱，老师的精心准备起到了重要的作用。我们的每一堂课都是集体备课，老师精心制作教具和作品，拍摄照片制作课件。每堂课都有教案、课件和示范作品，这样不仅保证了课堂的规范和精致，而且积累了丰富的教学资源，实现教学的良性循环和课程资源的整合。

　　为了尽可能降低学生使用材料的经费和使用时方便，丁老师想尽办法，经常亲自到各个地方购买和比较材料。例如到湖州安吉购买风筝制作的竹篾，使学生制作风筝的成本缩减到0.15元；到江苏宜兴购买陶艺制作所需的陶土，与厂家直接协商方便学生使用的包装方式；到木材市场选择购买质优价廉的大块三夹板，加班切割成学生需要的大小等等。材料的充足和优质，保证了学生课堂上的积极性，也使教师的课堂组织更加轻松高效。