1990年8月，怀着一颗对教育事业深情热爱的心，青春勃发的朱国荣走上了他向往已久的教师工作岗位。那一年，学校里一位即将调离教育系统的老师，将一套1989年全年的《小学数学教师》，作为礼物送给了朱国荣。这成了朱国荣当时最宝贵的财富。于是，每当夜深人静的时候，如获至宝的朱国荣便总要翻开这些杂志，贪婪地读呀读，直读到好几本杂志都卷起了角，直读到其中的不少文章他甚至都已经能背出来……这同时，朱国荣的心底里也油然而生了这样的梦想：什么时候自己的文章也能印在这上面，让许许多多认识的、不认识的人去读她，那该多好呵！而如今，经过整整十六年孜孜不倦的努力和辛勤的付出，朱国荣的名字不仅已先后七次被印上《小学数学教师》这本由上海教育出版社编辑出版、在全国小学数学界广有影响的全国核心期刊，而且，他也早已由一名默默无闻的普通教师，一步一个脚印地成长为嘉兴市学科带头人、嘉兴市名师、浙江省教坛新秀、浙江省教育学院教师教育研究所兼职研究员、国家课程教材研究所教材培训团专家组成员，今年，他又光荣地被评为浙江省特级教师。

学生眼里的大哥哥

做一名出色的小学数学教师，是朱国荣从踏上教师工作岗位的第一天起就给自己定下的追求目标。而为了这一目标的实现，他首先给自己提出的一个职业要求，便是一定要像热爱自己的父母和自己的孩子那样去热爱学生。他说：教育的真谛就是一个爱字；一个教师在学生中的威望，应该是建立在他对学生的满腔爱心的基础上的，否则你就不可能成为一个真正意义上好教师。

正是基于这样的认识和对自己的这样的要求，在平时的工作中，尽管课堂上的朱国荣也常常不乏严肃和严格，有时甚至还会因此而使学生有点儿“怕”他，但他在学生面前的招牌式的表情，却始终都是满脸和蔼的微笑，那种能使“怕”他的学生最终发现他其实一点也不可“怕”的微笑。因此，即使刚刚在课堂上被他“凶”过，但只要一下课，学生还是会紧紧地围在他左右，跟他说话聊天；每天放学后或者是休息日，学生们就更是喜欢找他玩。一位现在已是大学生了的朱国荣的学生，在提到自己当年的朱老师时这样说道：其实，在我们眼中，朱老师更像一位大哥哥，因为他总是喜欢笑，我们和他在一起时总是笑声不断……

朱国荣那种大哥哥式真情微笑甚至还留在了遥远的四川的大山深处。2001年3月至6 月，受嘉兴市教育局和秀城区教文体局的派遣，作为嘉兴市第二批“西部大开发”教育扶贫活动中的一员，朱国荣来到了四川省广元市朝天区的一所山区小学——羊模镇金台小学支教。在那里，他一方面积极参与学校管理，提出合理化建议，协助校长完善教师形成性考核制度，制定并组织实施了该校的第一个教学科研课题，并先后9次开展教育教学专题讲座，向那里的教师传递先进的教育理念。同时，他还主动承担了一个四年级班的日常教学工作，微笑着将自己的爱心奉献给大山深处的孩子们。直到如今，还有那里的学生在给朱国荣写信，说是他们难忘朱老师的微笑。在当地学校给朱国荣作的支教总结中有这样的评价：“朱老师留给金台小学的不仅是全新的教育观念，精湛的教学艺术，更重要的是他把浙江人求真务实的优良作风和他对学生的那颗真诚的爱心，留给了金台小学”。

是的，朱国荣用以“征服”他的学生的“武器”，除了他的课能使学生不得不爱听之外，便是他那充满着对学生的爱意的笑了。不过，学生们又都知道，其实朱老师也曾多次流过泪。

朱国荣有一次流泪，是在一位学生的家里。那天，他到一位姓沈的学生家去家访。这位学生成绩不好，有时还会拖拉作业，所以，去之前，他定下的此次家访的目的之一，是想要请家长帮助督促那位学生的学习。然而，等到进了那位学生的家门，他便忍不住流泪了——这位学生的父母竟都是聋哑人！由于自卑，这位学生从没有把家里的情况告诉过老师和同学。于是，这以后，朱国荣便经常和班里其他同学一起到这位学生家里，帮这位学生的父母做一些家务活，还经常让班里一些优秀学生和这位学生一起玩，一起学习。慢慢的，这位学生变得开朗起来，学习也有了不小的进步……

朱国荣还有一次流泪，是因为一位叫小韩的回族学生给他捧来了一大块新新鲜鲜的生的牛肉。那是1997年9月，朱国荣调入南湖中心小学，在他新接的六年级班中，有一位叫小韩的回族学生，性格内向，学习成绩很差，从三年级开始，数学几乎没有及格过。接班时，原任课老师曾这样告诉他：这孩子没救了，所以没必要在他身上白费力气。但朱国荣没有放弃，反而对这位学生倾注了十二分的热情。上课时，他总是尽量提一些简单的问题让这位学生回答，以此鼓励他，帮助他树立自信心；课后，他还及时给他义务补课，帮他补上一些基础知识。两、三个星期后，在第一单元检测时，小韩同学破天慌地考及格了，还得了78分。为此，朱国荣在班级中热情洋溢地表扬了这位学生。于是，这之后的一天快下班时，这位回族学生为了报答朱老师的关心和帮助，竟捧了那一大块牛肉来，让朱国荣感动得又一次流了泪，为这位学生的那份朴素的真诚，更为这位学生那种进步和成长！

教师眼里的领路人

2002年8月，因工作需要，朱国荣被调入嘉兴市教育研究院，走上了小学数学教研员这一工作岗位。大市学科教研不是一项轻松的工作，一走上这一工作岗位，朱国荣就感到了要求和责任带来的无形压力。但这也进一步激发了向来总是勇于挑战困难的他的工作热情。于是，他一方面虚心向老教研员请教，学习他们丰富的教研工作经验；另一方面深入开展教学研究，潜心钻研教研业务，创造性组织学科教研活动，悉心指导和培养中青年骨干教师。如今，短短四年时间，身为教研员的朱国荣不仅已获得了全市小学数学教师的敬重，更在他们眼里成了自己成长和成功的领路人。

经常深入基层学校，广泛接触基层教师，是朱国荣的重要教研风格之一。他每学期都要做到下校听课超过一百节。十二年的一线教学经历，使他非常善于和上课教师沟通，所提意见和建议中肯到位，为老师所信服。他信奉“教无定法”，从不把过于个性化的想法强加给老师。他善于针对不同教师的认识水平和教学个性，指导设计切实可行的教学方案。他倡导“教研无权威”，努力营造民主、和谐的教研氛围，鼓励每一位教学实践者表达自己真实的想法。他还坚持“下水教研”，不但在省、市各类教研活动中上课，还经常深入各县（市、区）学校上教学示范课、作教学专题讲座，用自己的亲身实践让广大一线教师理解课程理念，领会教学方式方法。

新课程实验是近几年教学工作的重中之重。为了能使全市广大小学数学教师从一开始就提高对新课程实验的思想认识，从而使新课程实验得以顺利实施，在全市进入新课程实验伊始，朱国荣便率先研读《数学课程标准（实验稿）》，并发表论文《原有教材能上出新理念吗》，就人教版实验教材、北师大版实验教材和原省编义务教材进行了专题分析，逐项进行梳理与整理，比较异同，领会编写意图。以此为基础，在嘉兴市首次选择新课程实验教材时，他根据嘉兴实际和教材特点，极力推荐使用人教版实验教材并被采纳。然后，他就在全市小学数学教师中扎扎实实地组织实施了紧张有序的新课程实验学科业务培训。针对广大教师在实践中遇到的困难，他及时撰写教材使用建议，先后有4篇文章分别发表在《中小学教材教法》、《小学青年教师》、《教学月刊（小学版）》和《试教通讯》上。对新课程改革的热点问题之一——算法多样化的教学理念，他也进行了具体、深入、实事求是的分析与思考，撰写了《“群体多样化”的实践困惑与思考》一文，发表于《小学数学教育》。与此同时，他还选择“100以内数的认识”、“乘法的初步认识”、“可能性的大小”等新教材内容，先后在省、市各级教研活动中上教学示范课16次，用实践告诉广大一线教师“怎样的课体现了新理念”，“怎样解读新教材、用好新教材”。教师们读过他的文章和听过他的课后，都说因此澄清了自己原本理解上的不少误区，对广大教师的新课程实践有着十分重要的现实指导作用。是的，作为小学数学教研员，全市的小学数学教师都清楚真切地看到了朱国荣为这几年全市小学数学新课程实验的顺利推进所作出的重要贡献，也清楚真切地感受到了他对他们的那种确确实实的领路人的作用。

朱国荣作为教师领路人的作用，海盐县实验小学的顾志能老师也许感受最深。在2005年4月21日前，在嘉兴小学数学界（除海盐外），事实上还很少有人知道顾老师这个人。但早在2004年上半年，顾老师写的一些论文就已经引起了朱国荣的关注，让他意识到这是一位很有发展潜力的年轻教师。于是，一项为顾老师量身定制的培养计划便在朱国荣那里悄悄地拉开了帷幕——他先是对顾老师的论文《数学课究竟需要怎样的“发展题”》多次打磨，使得该文最终入选由省教研室编辑、浙江大学出版社出版的《小学数学教学案例专题研究》；接着，他又对顾老师的“东南西北”一课多次面对面细心指导，使得该课在后来的嘉兴市第七届“南湖之春”活动中成为最大亮点，也正是这次精彩的演绎，让与会的七百多位小学数学教师第一次认识了顾老师；而让顾老师一举成名的，则是2005年11月在宁波举行的浙江省第十届小学数学课堂教学观摩评比活动，确定顾老师代表嘉兴参加赛课活动后，朱国荣就给他开起了小灶——多次去他学校听课指导，多次带他到其它县（市、区）上课磨练，多次帮助他解读实验教材……比赛前一个星期，在知道了比赛的四个教学内容后，朱国荣迅速组织了一次到海盐秦山小学的送教活动，安排顾老师等四位教师分别试教这四个内容，并进行深入的讨论和研究，帮助顾老师进一步熟悉教材，明确教学目标。事实证明，这次研讨对顾老师获得一等奖起了十分积极的促进作用。

当然，像顾志能老师这样的例子还有很多。如嘉兴市实验小学的朱新强、向婕，嘉兴市辅成教育集团的范利国，秀洲区磻溪小学的杨丽萍、宋华良等，都是在朱国荣的直接指导下得以迅速成长的。而正是因为有了在朱国荣领路下的许许多多的顾志能的成长与成功，这些年来，全市小学数学教师的教育教学水平和研究能力都得到了明显的提升。真的，只要你翻开省级乃至国家级的小学数学专业杂志，你就能惊喜地发现由我市小学数学教师撰写的文章出现的频率越来越高了。对此，上海教育出版社《小学数学教师》的编审华忠民老师曾这样评价：“看嘉兴小学数学老师写的文章，可以感觉到你们的研究很深入。”