东阳市外国语小学副校长、特级教师卢雁红在回顾自己的成长经历时，发现一个人的发展是分阶段，有轨迹的，若要有一个飞跃，就需要不断地寻求自我超越的平台，而理论学习是超越的翼翅。
       她1986年参加工作，1988年被评为省教坛新秀，此后近十年的时间，虽然不断地开公开课，但始终是在教研员及老教师们的扶持中一路走下来的，她说平时几乎不看教育类的书籍，最多查一点教学设计作为借鉴。当时她也并没有意识到自己这样做有什么不妥，因为频频得奖，甚至已有了“一览众山小”的气势，直到那个故事发生。
       1995年上学期期末，她突然接到一个任务，要在省小语会的年会中承担一个上课的任务。为了让自己的课设计得有新意，有内涵，暑假里，她找来了上百本教学杂志，潜心研究。她一改以往只看教学设计的思路，而专挑头版的专家文章细细阅读。她突然发现，语文教学还有那么多的讲究，语言学习还有那么多的规律，做一个教师还需要那么多的底蕴，实际上她连登山的路径都没有找到，何谈“一览众山小”啊！她越想越怕，越读越急，反而有了“独上高楼,望尽天涯路”的感觉。就这样，她读完了杂志，又读其他的语文教育书籍，一个暑假，做了厚厚一大本学习笔记。根据新的理解，她设计了《我的伯父鲁迅先生》的教案，怀着忐忑不安的心情将教案送交教研员审阅，居然一审通过！她欣喜万分——这在她数十次的开课经历中还是头一回。在那次活动中，她讲课的表现也特别出色，清晰明了，有理论高度，有自己的见解，得到了专家们的一致称赞。
       这段经历，尽管让她尝到了“为伊消得人憔悴”的辛劳，但衣带渐宽终不悔，因为她终于有了进入王国维所说的治学三境界的欲望，终于知道了做学问，应该如何沉下去！于是，她一头扎进了书海，不断地用书中的理论来梳理自己十几年的教学实践，不断地在反思中研究，一个没有个人思想的教书匠，终于开始向研究型教师迈进。可以说是这件小事改变了她的学习方式、生存方式。
       她常想，要是没有那一次的顿悟，她可能就是那一现的昙花，早已流于平庸；要是她能早几年悟到这一切，那她将更早地起航，画出更美的人生轨迹。

作者：言宏   《教育信息报》2006-5-23