王崧舟，男，1966年10月出生，浙江上虞人。特级教师，中学高级教师，大学本科学历。现任杭州市拱宸桥小学校长兼党支部书记。王崧舟醉心于小学语文教学艺术的追求。他主张以发展学生的语感素养为核心，从生命成长的高度观照和深化语文教学改革，促进学生语言和精神的协同发展。他的语文课在中国教育电视台《名师讲坛》栏目播出，《语感教学法》入选教育部《中国名师》音像专著工程。他先后应邀赴北京、上海、西安、武汉、福州、广州、太原、南京、济南、郑州、杭州等100多个城市开设教学观摩课200多节次。先后出版学术专著3部，公开发表学术论文50余篇。

缘  起

对王崧舟的采访从一首小诗开始。这首小诗是爱默生写的，王崧舟把它抄在笔记本的扉页上：

无数连环缀成的一个精致的长链

近旁的与天边的紧紧相连

眼睛读出它将何往的谶语

玫瑰说出了天地间全部的语言

一只小虫奋力生成为人

越过了自然的所有峰巅

王崧舟说自己就是小诗中的那只小虫。

觉  着

王崧舟的笔记本上抄满了故事。这是第一个：

美国著名的LEG公司为商界精英提供一种“灵魂训练”的课程。课程时间仅为3天，收费却高达3000美金。第一天的课程是这样安排的，给每个学员发一份问卷，要他们认真思考并真实回答以下五个问题：

1、假如你已经走到了生命的尽头，准备对儿孙说出你一生中懂得的最重要的三件事情，它们是什么？

2、在你的生命中，哪样事物能让你感到最大的快乐和满足？

3、没有了工作，没有了钱，你是什么人？

4、你愿意在生活中增加哪项活动，以获得更多的财富和快乐？

5、你最崇拜的人是谁，为什么？

无独有偶，我在华东师大国家级骨干教师培训档案中读到了这样一份问卷：

为了了解您的教育思想、教学理念、教学经历等，请您务必准确、真实地填写下列项目：

一、对您做人处世影响最大的三句话是：

1、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（诸葛亮《诫子书》）

2、古今之成大事业、大学问者，罔不经过三种之境界：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。此第一境也；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。此第二境也；众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。此第三境也。（王国维《人间词话》）

3、心无挂碍。（《心经》）

二、在您的教学理念形成过程中，哪三部书对您的影响最深：

1、孔子的《礼记·学记》。（一切教学论思想，迄今无出其右。）

2、苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》。（教学实践的真正宝典。）

3、叶圣陶的《叶圣陶教育文集》。（不读此书，无以为语文教师。）

三、您平生最崇拜的三位教育家是：

1、孔子。（至圣先师，万代师表。）

2、苏霍姆林斯基。（爱的教育家。）

3、叶圣陶。（中国现代语文教育的一代宗师。）

四、对您启发最大的三句教育名言是：

1、故君子之教，喻也。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。（孔子）

2、我生活中什么是最重要的呢？我可以不假思索地回答说：“爱孩子。”（苏霍姆林斯基）

3、教是为了达到不需要教。（叶圣陶）

五、请列出您的语文教学观中最基本的三点：

1、为语言和精神的协同发展而教。

2、让学生诗意地栖居在课堂上。

3、语文是功利的，那是学生的立身公器；语文是科学的，那是学生的思维之剑；语文是审美的，那是学生的精神家园。

六、您心目中理想的语文教师是怎样的，请列出最重要的三条：

1、丰厚的文化底蕴。（儒雅的）

2、高超的教育智慧。（睿智的）

3、远大的职业境界。（慈悲的）

七、您心目中理想的学生是怎样的，请列出最重要的三条：

1、像阳光一样灿烂。

2、像大海一样宽容。

3、像空谷一样纯真。

八、您上过的最满意的三堂语文课是：

1、《万里长城》。（让我在课堂上站起来）

2、《我的战友邱少云》。（让我在课堂上活起来）

3、《荷花》。（让我在课堂上美起来）

九、您写过的最满意的三篇语文教学论文是：

1、《“自读感悟、开放引导”教学模式的研究》。（追求风格的自觉）

2、《把发展语感的主动权还给学生》。（十年心血的结晶）

3、《阅读课评价标准新探》。（苦心孤诣的探索）

这份问卷完成于2001年10月。

这份问卷是在毫无准备、毫无资料可供查阅的情况下当场完成的。

完成这份问卷的就是王崧舟。

王崧舟说，生命的意义在于觉着，语文开启了他生命的觉着，他愿意这样不断的觉着。

放  下

在王崧舟的笔记本上，又翻出了这样一个故事：

一头驴子掉进了一口枯井。驴子的主人想不出好办法去救它，就决定将枯井和驴子一起埋掉。人们拿起铲子开始填井，当第一铲土落到井里时，驴子明白了主人的意图，发出悲哀的号叫。但是，第二铲土下去时，驴子反而安静下来。人们发现，此后每一铲土落下时，驴子都在做一件令人惊奇的事情：它努力抖落掉在背上的泥土，踩在脚下，把自己垫高一点。人们不断往井里铲土，驴子不断抖落身上的泥土，使自己不断往上升。终于，在人们惊奇的目光中，驴子潇洒地走出了枯井。

王崧舟说，自己很像这头驴子。不信？看看他的《万里长城》。这一课据说是王崧舟的成名作。为了这一课，王崧舟真的像这头掉进枯井的驴子，不断抖落着身上的“泥土”：

1、《万里长城》的导入，最早的设计是这样的：先让学生欣赏一组长城的照片，然后说说自己的感受。调整后改为：让学生自由朗读一首赞美长城的小诗。

2、这个导入后来又改为：老师动情地朗读英国女王伊丽莎白、西班牙首相阿斯纳尔、美国总统克林顿游览长城后留下的题词，然后请学生说说自己的感受。

3、原先有这样一个句式训练的安排：将三句话合成一句话来说。这三句话是：“长城气魄雄伟。”“长城建筑年代久远。”“长城工程浩大，施工艰难。”后来在听取专家的意见后取消了这个训练。

4、原先备课时，对文中“成千上万”一词缺乏敏感。后来受到记录片《长城》的启发，安排了这样一次想像写话训练：在这成千上万的参观者中，有老人，有小孩；有中国人，有外国人；有普普通通的平民百姓，有地位高贵的国家元首；有肢体健全的正常人，也有缺胳膊少腿的残疾人。随着老师的描述，你仿佛看到了谁？你仿佛看到了他是怎样登上长城的？请写下你看到的这个人或这群人。

5、文中有这样一句话：“现在我们看到的，主要是明朝时期修筑的长城。”原先上课时，对这句话的感悟主要放在弄明白明朝距今有多少年了。后来改为：先让学生想像由明朝至今，长城可能遭受过哪些磨难。再让学生联系前文“目睹了长城坚强、刚毅、庄重的形象”，谈谈自己的体会。

6、对课文第一自然段“长城是我国古代最伟大的建筑物。”的教学，原先是放在课的最前面的。后来改为：在上完课文第二大段以后，再让学生跟第一自然段联系起来，说说对“最伟大”一词的感悟。

7、文中有这样一句话：“它像一条巨龙横卧在我国北方的崇山峻岭上，从东头的鸭绿江边到西头的嘉峪关，高高低低，蜿蜒曲折，全长6500多公里。”原先对这句话是这样处理的：在作者的眼中长城像什么？为什么会有这样的比喻？后来改为：长城和巨龙之间，哪些地方是一样的？在学生讨论后，教师总结：“但巨龙仅仅是人们想像的产物。而长城呢？就这样真实、雄伟、壮观地横卧在我国北方的崇山峻岭上。它成了中华的象征。”

8、在教完课文以后，有一段长城视频的播放。原先只有背景音乐的渲染，后来在背景音乐的基础上，追加了一段解说词，由老师直接面对视频进行解说。解说词是这样的：这就是我们的万里长城！这就是我国古代最伟大的建筑物——万里长城！这就是气魄雄伟的万里长城！这就是建筑年代久远的万里长城！这就是工程浩大、施工艰难的万里长城！这就是由千百万古代劳动人民的血汗和智慧凝结而成的万里长城！这就是让每个炎黄子孙骄傲和自豪的万里成长！这就是永不流泪、永不低头的万里长城！这就是象征着中华民族坚强不屈、百折不挠的万里长城！这就是我们的万里长城！

9、《万里长城》的结课，原先的设计是这样的：让学生有感情地朗诵一首赞美长城的小诗。后来改为：为长城题词。

王崧舟说，“放下”“上升”，再“放下”再“上升”。每一次“放下”都是痛苦的，每一次“上升”都是快乐的。生命因此不断走向圆满。

面  壁

禅话是王崧舟最爱记录的故事，看看这一则，有点意思：

一个人刚入禅门，求佛心切。第二天早餐时，他就迫不及待地向师父请教想了一夜的问题：

第一，我们的灵魂能不能不朽呢？

第二，我们的身体一定会化为乌有吗？

第三，我们真的会投胎转世吗？

第四，我们如果能投胎转世，那么能不能保留这一世的记忆呢？

第五，习禅能让我们解脱生死轮回吗？

……

此人一口气向师父提了十几个问题，正当他准备继续问下去的时候，却被师父的一句话打断了：“你的早餐已经凉了。”

“与其坐而论道，不如面壁参禅。”王崧舟说，“生命的真义是体验，是当下的体验。”我们有太多的思想，却少有扎实的行动；我们有太多的希望，却少有踏实的耕耘；我们有太多的质疑，却少有切实的求证。生命的能量就在这些太多的思想、太多的希望、太多的质疑中被白白地耗费了。

“面壁十年图破壁。” 当别人还在对“尊重文本和超越文本”坐而论道的时候，王崧舟已经在《荷花》中开始了他的“面壁参禅”：

生：我觉得这个句子写得特别美。（朗读）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”我觉得这个“冒”字写得特别美。到底美在哪儿，我也说不清楚。

师：说不清楚是正常的。你能觉察到“冒”字特别美，就已经非常了不起。请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？

生：可以换成“长”。

生：可以换成“钻”。

生：可以换成“伸”。

生：可以换成“露”。

生：可以换成“探”。

师：自己用心读读前后几句话，体会体会，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。（学生自由朗读后交流）

生：使劲地长。

生：不停地长。

生：笔直地长。

生：高高地长。

师：你们再体会体会荷花长出来时的那种心情、那种状态，你觉得那是一种怎样地长？

生：痛痛快快地长。

生：争先恐后地长。

生：兴高采烈地长。

生：精神抖擞地长。

生：喜气洋洋地长。

师：太好了！大家看，这就是从挨挨挤挤的荷叶之间喜气洋洋、生机勃勃地冒出来的白荷花。（课件播放荷花）你们想啊，这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么呢？（学生观赏课件后进行想象写话，然后全班交流）

生：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。

生：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在寻找自己的妈妈。

生：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在向我们招手微笑。

生：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。

生：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在尽情地展示自己的美丽。

生：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛在进行时装表演。

师：多么可爱的白荷花呀！大家看，一个“冒”字，不但把白荷花写活了，而且使白荷花变得更美了。正像同学们所讲的那样，这是一种喜气洋洋的美！生机勃勃的美！让我们一起，像白荷花一样地冒出来！快冒！快冒！（学生起立诵读第3段）

当别人还在对“感悟和训练”坐而论道的时候，王崧舟已经在《一夜的工作》中开始了他的“面壁参禅”：

生：（朗读）“这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”

师：当你读到哪个词语的时候，你的心轻轻地为之一颤？

生：“极其简单”这个词让我的心为之一颤，没想到总理办公的陈设那么简单。

生：“如此而已”让我心头一颤。怎么会这样简单呢？简直让人难以相信。

师：仅仅是书上的词语让你的心为之一颤吗？请大家注意“宫殿”这个词语，由这个词语你联想开去，这座高大的宫殿式的房子曾经是谁住过的地方。

生：可能是大官住的地方。

生：可能是末代皇帝溥仪。

师：这个人比溥仪还大。这是清朝的最后一个摄政王载沣住过的房子。你再想，这里曾经有过哪些陈设？

生：珍奇的古董。

生：西洋沙发。

生：黄金做的器皿。

生：奇花异草，山水盆景。

生：高档的红木家具。

师：你们的猜想完全合理。但是，当这座高大的宫殿式的房子成为周总理的办公室，我们看到的却是——

生：（齐读）“室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”

师：你是带着一种怎样的心情读这句话的？

生：惊讶！（朗读这句话）

生：简直不敢相信。（朗读这句话）

生：不可思议。（朗读这句话）

师：如今，这座高大的宫殿式的房子成了周总理的办公室。周总理，一国的总理。你们想想，他的手中握有多大的权力啊！而他的肩上又有多重的担子啊！对于总理办公的地方，你们觉得应该有些什么？

生：沙发。

生：字画。

生：文房四宝。

生：很大的办公桌。

生：书柜。

生：水晶吊灯。

师：是的，这些是应该有的陈设。在总理办公的地方放上这些陈设，一点也不过分啊。但是，当这座高大的宫殿式的房子成了周总理的办公室，我们只见——

生：（齐读）“室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”

师：你看到了真皮沙发吗？你看到了文房四宝吗？你看到了水晶吊灯吗？没有！应该有的什么都没有！实在是太简单太简单了。但是，我们分明感到，极其简单的是总理的陈设，极其不简单的却是——

生：总理的为人。

生：总理的品质。

生：总理的作风。

生：总理的精神。

师：那么，当你明白这一点的时候，你将怀着一种怎样的心情来读这句话呢？

生：敬佩。

生：崇敬。

生：热爱。

师：此时此刻，老师的心情跟你们完全一样。对于这样的总理，我们怎能不崇敬？怎能不热爱？（师生一起动情地朗读这句话）

当别人还在对“文本的价值取向和学生的独特体验”坐而论道的时候，王崧舟已经在《丑小鸭》中开始了他的“面壁参禅”：

师：同学们，丑小鸭这个故事是丹麦伟大的童话作家安徒生写的。想了解安徒生吗？（下发补充阅读材料《安徒生的故事》）

生：（默读《安徒生的故事》）

师：读了丑小鸭的故事，又读了安徒生的故事，你发现了什么？

生：我发现这两个故事都是先苦后甜。

生：我发现安徒生出生在铁匠家庭里，生活特别苦，被人瞧不起。而丑小鸭一生下来也被人欺负。

生：我发现丑小鸭最终变成了天鹅，安徒生经过努力，最终成了伟大的作家。

生：我发现丑小鸭和安徒生太相像了，安徒生好像就是丑小鸭。

师：看到丑小鸭一步一步地成了白天鹅，看到安徒生由一个穷孩子一步一步地成了伟大的童话作家，相信你一定又明白了什么。写下自己的明白，然后牢记在心，好吗？（学生写话）

生：丑小鸭和安徒生的故事让我明白：有困难不要气馁，一定要坚持下去。

师：说得好！坚持到底，就是胜利。

生：丑小鸭和安徒生的故事让我明白：只有相信自己的人，才会成功。

师：自信是做人的根本啊！

生：丑小鸭和安徒生的故事让我明白：是金子总会闪光，不要被一时的困难所吓倒。

师：老师相信，你也一定是一块会闪光的金子。

生：丑小鸭和安徒生的故事让我明白：不经历风雨，怎么见彩虹？没有人能随随便便成功。

师：这是《真心英雄》里面的一句歌词，用在这里真是太恰当不过了。

生：丑小鸭和安徒生的故事让我明白：成功的感觉是美好的，取得成功却是非常艰难的。

生：丑小鸭和安徒生的故事让我明白：不轻易放弃希望的人，一定会得到美好的回报。

师：你们所说的，正是丑小鸭和安徒生想说的。是啊，相信自己，奇迹就会发生。坚持到底，幸福就会降临。

妙  谛

在采访中，王崧舟多次提及自己事业上的启蒙恩师周一贯先生。他说自己永远记着周先生的这番话：

生命与事业同行，生命因为有了事业的追求而得到开发、光彩倍增；事业则因为有生命的投入而有了热情流淌的血液，永不衰竭的激情，风暴与欢乐时时交替的敏感心灵。有生命与事业同行，这条路便会风雨无阻，光耀七彩。于是，美与和谐才得以展示生命与自然的全部骄傲。这是事业的彩虹，也是生命的乐章。

摘自：徐承楠、柯孔标主编《教有特色》，浙江教育出版社，2006年4月出版