时    间：2008年4月1日上午

嘉    宾：西湖区幼教办副主任、教研员汪劲秋

          浙师大杭州幼儿师范学院附属幼儿园一幼园长：朱瑶

          紫荆幼儿园园长：葛玉芳

          山水幼儿园副园长、风信子工作室室长：刘荣兰

          闻裕顺幼儿园教师：祝爱芳（60年代出生）

          名苑幼儿园教师：戴翎（70年代出生）

          文新幼儿园教师：须晶晶（80年代出生）

主   持：浙江省军区机关汪庄幼儿园园长：郭丽璟

技术支持：浙江省军区机关汪庄幼儿园教师：周怡

什么是教研幸福感?

主持人：高品质的教研应充满并洋溢着教师的教研幸福感。什么是教研幸福感？请各位嘉宾用一个关键词来表达自己对教研幸福感的理解，并用一句话来进行补充说明。

葛玉芳：分享。每个老师都是不同的，在教研活动中我们可以观点碰撞，分享各自的经验，互相吸取长处，这是很幸福的事。

须晶晶：成长。通过教研我明白了以前不懂的问题，我在教研中成长，这让我感到幸福。

戴  翎：互助。在教研中帮助别人、得到大家的帮助时我最幸福。

汪劲秋：热爱。我因选择了充满爱的职业而幸福；因在工作中付出我的热爱并得到老师们的回爱而幸福。

祝爱芳：认同。在教研中如果能得到领导、老师和自我的认同是最幸福的

朱  瑶：智慧。智慧的火花在教研的过程中点燃，拥有智慧的教师是幸福的。

刘荣兰：成功。每当我通过教研获得成功时我会很快乐！

主持人：我相信，如果给我们与会的所有人人手一个题板，答案会更丰富多彩。

教师教研幸福感程度如何？

主持人：我们区教师的教研幸福感程度如何呢？刘荣兰老师主持的风信子工作室，前不久对全区的老师进行了相关的调研。刘老师，你来给大家说一直调研的情况吧！

刘荣兰：我们风信子工作室在上学期期末，对全区六十几所不同性质幼儿园的所有老师做了一次问卷调查。有一项 “你能否在教研活动中体验到快乐?”的选择性回答。从回问卷797份的问卷中，有779位老师对这一项作了有效的回答。我们发现：

从整体状况看：教师对教研幸福感的体验成卵形，也就是中间大，两头小。有53.8%的老师偶尔能体验到快乐，34.3%的老师经常能体验到快乐，11.9%的老师很少能体验到快乐。

从不同岗位看：教师所处的岗位对教研幸福感的体验也不尽相同。其中，处在管理岗位的老师，对教研幸福感的体验比例最高，占这一类总人数的66.2%；其他岗位是指具有教师教师职称、参加教研活动，但不进行直接的教育教学的老师，他们的幸福指数最低，只占这类人数的26%，偶尔能体验到快乐的老师占60.6%；教师是调查的主要群体，占有效调查的68.4%，教师是教研活动真正的主人，他们对教研的幸福感是我们最关注和最想了解的。从结果看，她们对教研幸福感的体验低于总体的水平。

主持人：刘老师，从这个结果看我们区教师教研幸福感并不理想，这是为什么呢？

刘荣兰：我们在做调查时，还配合进行了一些访谈，发现教研的氛围和教研中教师的地位能决定教师是否能发挥自己的主动性和积极性，对教师教研幸福感的体验也有着很重要的影响。

须晶晶：丰富的业余生活中更能体会到幸福，分散了幸福点。

戴翎：认识上的原因，导致了日常教学与教研的冲突。

祝爱芳：家庭的压力、老教师成长的高原期，都影响了我们这些人的教研幸福感。

葛玉芳：当管理者期望值过高，与新教师和年轻教师的实际能力、需要不相符时，教师很难有教研的幸福感。

主持人：从教师的层面来说，价值取向、自主发展目标、家庭压力、成长瓶颈等等原因都可能会影响我们老师获得教研幸福感。从幼儿园管理层面来说，专业的引领目标、组织的方式方法、内容的选择等同样也会影响到教师教研幸福感的获得。

如何提升教师的教研幸福感？

主持人：那么，我们该如何帮助提升教师的教研幸福感？

    朱  瑶：制度上的保障。如建立教师发展学校、教师发展规划等制度。

葛玉芳：园领导在组织教研活动时，应注意教研内容的选择要符合教师们的要求。

祝爱芳：形成于更多的教研活动具体策略如同伴互助等教研形式。

戴  翎：引领教师的自我反思与实践提升。

汪劲秋： “幸福”一词在词典中被解释为——“使人心情舒畅的境遇和生活；或指生活和境遇称心如意”。我们打造品质教研，就是旨在通过积极营造区域性的教研文化氛围，让教师在其职业生涯和专业发展的过程中受到良好的熏染与浸润，体验到成长的“舒畅、称心、如意”，让教研真正成为教师专业发展的平台。每个人对幸福的理解、感受是不同的，刚才老师们的表达以及调研中得到的数据是真实而自然的。从“做有文化、有思想的幼教人”这个角度看，我们必须要关注教师的精神世界，有必要通过教研助推教师的成长，引领教师共同经营高品质教研氛围，充分享受由此所带来的快乐。从区这一级的层面说，我们打造教师的教研幸福感主要策略是“基于园本、园际互动、区域推进、整体提升”。

主持人：教研幸福感是可以提高的。比如当我们有得当的制度保障时；当我们可以自主甑选活动内容与形式的时候；当我们可以自觉多元反思、实践的时候……

当然还有许多我们还没有谈到的方式方法，留给我们与会的各位同仁们共同来思考，我们衷心希望每一位教师都能体验到教研的幸福，让教研的幸福真的像花儿一样盛开。