书(初一年级)
湖州市吴兴实验中学 徐军
教材分析：
一：书是人类文明的伟大标志也是我们非常熟悉的事物，作为人类进步的阶梯,为成就我们的梦想有着非同寻常的意义，本课选用的是浙美版教材第十四册第五课，教材以暑假生活记录册为起点，结合学生年龄特点和生活经验，引导学生对暑假生活记录册的形式、色彩的美感欣赏。构筑了审美的主线。以大量图片介绍图书的封面结构、内页设计、装订形式。引导学生从技能层面上对书的理解。教材最后以学生分工合作完成设计、制作暑假生活记录册为终点。
二：由于教材中内容结构较为复杂，涉及印刷、版本、装订、装饰设计等知识领域，又由于浙江有着丰厚的书籍文化积淀，因此我在教学中感到两课时是不够的，需要通过单元化教学设计才能较为充分的实施，在这样一个背景下，在原教材基础上进行拓展，设置一个学习单元，共六个课时。
一：认识书（书籍的发展、书的结构、书籍设计美学内涵、学习单）
二：封面与插画（常见的封面版式、封面与读者、封面与材料、插画）
三：著录与索引（了解图书分类、认识目录、编制快捷索引）
四：动手试试看（结合自己学习生活对书进行整体设计、制作）
五：浙江各地藏书文化（网上搜集下载藏书楼和藏书家资料，参观藏书楼）
六：展示和欣赏（在学校确定展览场馆进行展示，由教师、学生填评价表共同参与评价）。通过这六个课时活动，学生对书的认识和形式美感的赏析进一步深化，并有效促进自己的学习。本节课为单元化教学第一课时。
教学目标：
初步学习书籍形态的演变，认识书籍装帧技法和美的意蕴从而获得培养自己审美、动手以及规划自己学习的能力
听取教师提供的相关材料介绍，完成学习单的填写。
加强对对书文化及传统文化的尊重，认识对资料进行管理的意义。
教学重点：书的设计中的美感因素分析和形式探讨
教学难点：回归美术语言和提取书的文化
教学准备：书的相关版本、美工材料、制作课件。
教学过程：（第一课时）
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教师活动 |
学生活动 |
设计意图 |
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一 |
引导学生回忆与书有关的故事
出示课本引导学生关注书的装帧结构 |
结合生活经验谈书的故事
对书的外部形态的描述 |
调动学生的生活经验,激发学生思考图书的一些问题 |
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二 |
设置疑问引发学生思考古代图书的装帧形式 |
观察、思考图书的装帧形式 |
感知延绵数千年生生不息的书籍文化 |
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三 |
展现图书演变过程,重点讲解版式结构,以实物阐释美的意蕴 |
感知书籍变化形态,就部分书籍形态发表看法
发现探索书的美学构成以至对今天的影响 |
历时性演变,有效把握书的发展脉络,
版式结构分析,让学生领会书的审美与实用性的结合,激发学生自己动手制作书的兴趣 |
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四 |
提供图片说明书已成为我们生活的一部分，书也能成为我们创造火花和审美素养的载体，展示个性化、人文化的书和多种整理册， |
学生品味、欣赏并探索这些书的结构设计，创意思路，思考记录册对于自身学习的意义 |
激活学生创造力，探索制作创意书的可能性 |
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五 |
发放学习单，进一步提出要求 |
成立小组，分工安排，制定议题。（结合杭州地域、学生生活经验、特色文化） |
在活动中培养自己的团结协作精神
将审美意识、规划能力运用到行动中 |
总 结：
学以致用，今天我们一起学习了书的有关知识，我们在感受着伟大祖国辉煌的书文化的同时也探寻到图书文化的丰富知识和内涵，也掌握一些技法更激发我们的创造激情和对文化关注的心态。
试教体会：
在以前的教材中也有相关内容，不过新教材中视野更为开阔，知识的辐射面也更大。它要求一方面承载历史，另一方面要折射出美的意蕴，同时还涉及到印刷、造纸、版本、历史等多方面的知识，是一节不太好上的课。
浙江作为文化大省事实上有着非常深厚的文化积淀。中国古代图书印刷出版业极为发达，而浙江就占了其中的半壁江山，在宋代就有“天下刻书，杭州为最”的美溢，南宋时期在临安云集全国一流的版刻高手，使的当时的图书出版业达到颠峰，印制质量更是超前绝后。此外，浙江的藏书业也非常发达，闻明于世的 《四库全书》七部中有一部就曾收藏在杭州的文澜阁（现藏浙江图书馆）。在民间藏书之风更是十分盛行，宁波的天一阁、湖州的嘉业堂、百宋楼都曾经珍藏过大量书籍珍本，从挖掘地域文化传统来讲这节课还是很有意义和必要的。从试教过程看，学生很惊奇于图书发展历史是这样的深沉博大，惊叹古人匠心独具，惊叹他们将实用与审美完美的结合。在领略装订美感的同时增强对传统文化的关注。在动手操作中培养自己的整理规划学习的能力和审美创造能力。课后有许多学生给自己设计造型优美，轻巧实用的备忘录、记录册、资料合订本。懂得在资料空白处配图、装饰。在学校刚刚举行的英语节中学生设计很多个性化的封面、海报、卡片。
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