中国民间玩具（三年级）
授课教师：丽水市莲都区中山小学 俞苗
一、教材分析
● 使用的教材：义务教育课程标准实验教科书（浙江版）第5册第16课
● 教学设计的指导思想：
中国民间艺术是中华民族在特有的民俗、信仰氛围中,在农耕经济、手工业生产基础上产生和发展起来的。与人们的生产劳动、生活风俗、宗教活动的需要紧密相连。
中国民间玩具源远流长,分布地域广阔,花色品种繁多,制作材料庞杂,功能多样。由于它是各民族、各地之间相互借鉴与传承的共性艺术,并与民生民俗共存,因而具有稳定的传统式样和丰富的文化内涵。
在各种玩具充斥市场的今天,更应让孩子们了解和接触中国民间艺术,激发孩子们对民间艺术的兴趣,提高孩子们的艺术鉴赏力和民族自豪感。
二、教学设计
● 教学目标
1.初步了解民间玩具的知识。
2.培养对中国民间艺术的兴趣和热爱家乡、热爱生活的思想感情。
3.提高艺术鉴赏力和健康向上的审美情趣。
重点、难点。
重点：运用两个智力闯关游戏，让学生初步了解中国民间玩具的分类、造型的特点以及图案、色彩所包含的寓意。
难点：创设问题情境引导学生发现问题、提出问题并帮助解决，改变传统欣赏课中教师一言堂的现象，充分调动学生学习的主动性。
● 课前准备
（学生）收集民间玩具的实物、图片或资料
（教师）有关民间玩具的录像、课件、实物等
● 教学过程：
（一）创设情境，激趣，引入新课
1、课件播放民间艺人制作浇糖玩具的片段。
2、谈谈看了这段影片你有什么感受？
3、揭题：让我们一起走进第16课《中国民间玩具》。
[设计意图]通过影片向学生生动地展示了中国民间玩具之一——浇糖艺术的制作过程，唤起学生对更多民间玩具的探究欲望。
（二）课件欣赏，感受民间玩具的魅力
1、简介民间玩具概况及分类
用课件播放精选的各种中国民间玩具，创设问题情境与学生一起了解民间玩具的发展、分类及造型等方面的特点。
[设计意图]学生在欣赏民间玩具的过程中感受劳动人民超凡的创造才能。
（三）学习民间玩具的分类
1、智力闯关第一题。
将左边的民间玩具与右边对应的分类用线连接起来。（完成后指名学生上实物展台校对）
[设计意图]重点学习中国民间玩具分类的方法之一——按制作材料分类，并通过智力闯关题的练习，加深理解，牢固地掌握知识提高学习兴趣。
（四）小组协作，自主探究
1、让学生拿出自己带来的民间玩具的实物与小组里的同学进行赏玩。想一想该从哪几方面入手进行介绍？
2、进行智力闯关第二题：介绍我最喜欢的民间玩具。
[设计意图]通过设置介绍我最喜欢的民间玩具这一任务，促使学生从自己感兴趣的方面对民间玩具进行更深的探究，使学习成为学生的内在需要。
（五）汇报交流
1、每组派代表展示并介绍民间玩具。
2、学生评议。
（六）拓展延伸
1、请学生介绍杭州有特色的民间玩具。
2、通过欣赏云和木制玩具,激发学生课后继续探究，尝试制作民间玩具的兴趣。
三、试教体会
《中国民间玩具》是小学美术教材中极富民族气息和地方特色的一堂专题欣赏课，为了使学生有更直观的感性认识，在民间玩具实物的收集、录象的拍摄与课件的制作上，我投入了较多的时间与精力。实践证明，这一切的付出是值得的，展示浇糖艺人精湛技艺的录象片段及精美的玩具实物及图片，仿佛将孩子们领进了一个曾被遗忘的玩具世界，民间玩具以它取材的普通，造型的神奇美丽，包含的深情寓意，深深打动了孩子们的心灵，更重要的是通过本课的学习，中国民间艺术的美将扎根于下一代的心中，我们中华民族的优秀传统文化将一代代传承下去。
美术新课改要求教师重视对学生学习方法的研究，如何科学地处理好美术欣赏课中教与学的关系，一直是我努力探索的目标，为了避免欣赏课中教师一讲到底的现象，本课教学中贯穿了两项智力闯关游戏：连线游戏与推荐“班级民间玩具解说员”的活动。我在做到教师“精讲”的同时，注重发挥学生的主体作用，以游戏为线索，引导孩子们有目的地去看、去想、去玩、去说，学生在对民间玩具的欣赏中表现出高度的主动性与积极性，并获得了真切的审美感受与审美体验。
四、个人简介
俞苗，1977年8月出生于浙江丽水莲都区。1996年毕业于松阳师范，2001年考入温州师范学院美术系于2004年通过函授本科毕业，现为丽水市莲都区中山小学美术教师，莲都区美术教坛新秀，莲都区美术学科带头人。本人撰写的论文、课题在省、市级比赛中多次获奖，其中论文《重视美术课堂作业，提高学生创新能力》获第三届全国音乐、美术优秀论文评选三等奖。2005年8月本人执教的《鸟——我们的朋友》获第二届全国环境教育教学作品大赛中活动实录类一等奖。2006年11月参加丽水市中小学美术优质课评比获一等奖。撰写的案例《美术课上的“蚱蜢事件”》获2006年全国中小学音乐、美术教育案例及教学设计评选活动一等奖。 |
