图形联想

舟山南海实验学校小学部  张海伟

一．教材分析：

本课教学内容源于浙美版小学美术第五册《图形联想》，属于教材体系四个领域中的“设计应用”范畴。本课在原来教学内容上进行适当的拓展，突出从学生熟悉的身边的设计案例入手了解生活中的图形联想，理解图形联想的概念和方法，发现寻找生活中的图形联想的应用，然后再将自己习得的知识技能应用于设计：根据图形联想的方法为自己设计一个吉祥物或标志。本课在设计思路上把握住“源于生活，应用于生活”的理念，让学生有具体的体验、有共鸣、有需求，这样他们才有兴趣参与到本课的学习中来。

二．教学设计：

（一）教学目标：1．源于学生的生活、学习体验，寻找生活中的图形联想，通过图形联想的作品欣赏分析，了解图形联想在设计及生活中的应用，理解解图形联想的方法，拓展学生的思考方式。

          2．将所学的知识技能应用于生活、应用于自己的设计，即为自己设计一个吉祥物或标志，。

          3．学生创造力想象能力培养的渗透。

（二）教学重点：通过图形联想作品的欣赏，开阔学生的思维空间，进行图形联想的创造，将所学的知识应用于生活。

教学难点：在设计过程中图形的概括变形表现。

（三）教学准备：

师：课件及相关资料。

生：彩色水笔、剪刀、双面胶、16开作业纸一张。

（四）教学过程：

1．2008北京奥运会吉祥物介绍，导入学习内容。

（1）老师介绍相关情况。

（2）问：A．你知道他们的名字吗？

         B．这五个福娃的造型分别跟什么图形有关？这些图形在这里有什么含义？

（3）．教师作相关小结，导入课题：图形联想。

2．图形联想作品欣赏，了解图形联想应用设计过程。

（1）李宁标志

A．这个标志的设计灵感来自什么？

B．介绍设计思路(标志设计动画)。

（2）悉尼歌剧院

A．你知道这个建筑的名称吗？

B．你认为它的造型来自什么联想？

C．介绍悉尼歌剧院。

（3）“鸟巢”（2008北京奥运会主体育场）

A．你认为这个体育场像什么？

B．简介“鸟巢”体育场。

3．总结图形联想的概念与方法。

欣赏之后，讨论两个问题：

A．这些图形联想来自哪些方面？（生活、自然、图形本身）

B．什么是图形联想呢？

                  借鉴 组合（结合） 变形

一些图形（或事物）                        新的图形（或事物）

（有相同或相似的特征）

4．寻找生活中图形联想的应用。

（1）讨论：在生活中，你有没有发现图形联想的例子呢？在我们的周围找一找。

（2）一组生活中的图形联想设计欣赏。

说说你认为它们是怎样进行图形联想的？

5．作业

作业要求：根据自己的特点，为自己设计一个吉祥物（或标志），完成后剪下来贴到自己的衣服上。

友情提示：图形的联想可以来自你的梦想、爱好、姓名、生肖、星座、特长、喜欢的动植物......

6．作业展示，介绍自己的设计。

（1）谈谈你要表达什么。

（2）谈谈你的设计灵感。（你是怎样进行图形联想的）

（3）其他同学的意见。

7．拓展：

A．发现生活中图形联想的例子。

B．一组有趣的图形联想的作品欣赏。

三．试教体会：

1．本课教学过程简洁流畅清晰，课堂气氛轻松，由于学生发现这些图形联想的例子都是自己熟悉或感兴趣的，所以学生参与积极。课后学生反应，怎么不知不觉就下课了，说明学生对本课内容挺感兴趣，同时又以愉快的心情参与学习。

2．在教学设计上，欣赏图形联想的作品，了解它的应用设计过程-----总结图形联想的概念与方法-----寻找生活中的图形联想例子，三个环节比较紧凑，通过讨论、比较、分析很好的解决了本课的教学重点，从学生的课堂反应来看，学生能从容地总结图形联想的方法并能找出一些应用的案例。

3．由于学生很好地理解图形联想的方法，学生都能轻松地为自己设计一个吉祥物或标志，作业表现比较出色，能基本表现自己的特点，虽然在设计形式上有些稚嫩（如何进行设计表现不是本课的重点，对三年级学生而言也没有具体的要求），但都非常真诚有趣。

4．几点改进的地方：其一，学生进行作业自评后，可以将作业贴在黑板上进行展示，鼓励别的同学进行评价。其二，在学生进行设计指导时，根据不同学生的程度，对设计进行指导。

四．个人简介：

    张海伟，男，生于73年。现任职舟山南海实验学校小学部。

舟山市教师教学业务能力A级教师，舟山市首届中小学教坛新秀，舟山市艺术教育先进个人。

曾获浙江省首届、第二届中小学美术教师教学基本功比赛二等奖。论文多次在省市获奖，多次在市综合学科、美术优质课比赛中获一等奖。辅导学生作品多次在全国、省市中小学生艺术节等比赛中获一等奖。