□  本报记者  蒋亦丰


　　“几乎所有的中心小学已建好了计算机房，一部分学校做到了一人一机”“因特网在所调查县区的农村小学得到了普及，并且基本上实现了专线接入或建设了教育城域网”……在浙江省教育教研室最新出炉的“浙江省农村小学信息技术教学现状调研报告”的首页，纪录了农村小学信息技术硬件设施建设令人满意的现状。
　　从报告的第二页开始，信息技术教师的生存状况占据了大量篇幅。“硬件毕竟是‘死’的，只有人才能赋予它生命与活力，农村信息技术教师就是其中的主力军，他们的生存现状更值得关注。”报告撰写人、省教研室教研员魏雄鹰写道。

　　信息技术教师不简单

　　“学校里校长出差一天，可能不一定接到学校的电话，但如果是信息技术老师出差一天，肯定会接到学校的电话。”在记者面前，一位教师这样形容信息技术教师。 
　　这门课，学生最喜欢
　　离上课还有15分钟，云和县崇头镇中心小学计算机房门口就有学生排起了长队。“每个星期，我就属这天最开心了，巴不得现在就开始上课，一直上到晚上呢！”第一个到场的冬冬，怀里紧抱教科书，踮起脚往机房里张望着。
　　哪门课最受学生欢迎？在崇头镇中心小学的一次调查中，80%的学生把票投给了信息技术课。“教了这么多年书，还是第一次看到学生把上课当成了节日。他们会提前在机房门口排队，如果因故停课，孩子们的情绪会低落好几天。”校长项大伟叹道。
　　该校信息技术教师黄双燕告诉记者：“学校有513名学生，却没有一人家里配备了电脑，他们能接触电脑的惟一机会，就是每周一次的信息技术课。”在其他许多农村学校，记者也看到了类似现象，部分学校为满足学生需求，还在课后开放机房，并成立了兴趣小组。
　　打开学校的“窗口”
　　“雄伟的灵祭山脚下，新鲜事儿说不完……”登陆云和县雾溪镇畲族乡中心小学的网站，记者听到了一曲慷慨激昂的《畲乡之鹰多梦想》，它的创作者，就是该校信息技术教师林跃荣。
　　雾溪镇畲族乡中心小学是规模较小的一所农村学校，学生只有100多人。2004年学校有了第一个机房，对电脑有着浓厚兴趣的林跃荣兼职成为全校惟一的信息技术教师。
　　刚上任不到一个月，林跃荣就遭遇了严峻的挑战：组建学校历史上的第一个网站。“虽然对电脑有些研究，但要说建网站，心里着实没底。”林跃荣感到了前所未有的压力。
　　在其他信息技术教师的帮助下，林跃荣。两个月后，学校网站终于面世了，虽然有些简单，但还是在学校引起了不小的轰动。“以前上网看别人的网站，感觉他们挺了不起，现在我们也有自己的网站了，林老师真神啊！”校长叶岳英说。
之后，林跃荣又开始了网站维护、更新和升级工作。每天，他都要登陆网站，随时了解运行状况；管理其他教师上传的作品，并进行分类；学校有重大事件，第一时间就在网上发布消息……
　　记者了解到，许多农村学校的信息技术教师扮演着和林跃荣一样的角色，他们承担了学校网站建设和维护的重任。“农村学校对外交流少，网站就成了一个重要途径，信息技术教师是为学校打开了一扇‘窗户’啊！”云和县教研室主任王祝文说。
　　他们是老师的“老师”
　　新学期，青田县温溪镇第一中学安装了多媒体教室预约系统。在许多教师还未接触到这一新鲜事物之前，信息技术教师季敬锋就为他们上了一课。“像这样的课，学校每月会组织一次，其他学科的老师都是季敬锋的学生啊！”校长章荣说。
　　记者采访中发现，在许多农村学校，教师对信息技术抱以很大的热情，但由于基础薄弱和对外交流的缺乏，绝大部分学科教师的技术应用水平还有待提高。因此，以信息技术教师为首的校本培训显得尤为重要。“特别是刚接触信息技术时，信息技术老师就成了启蒙者师，他们手把手地教会我们使用电脑。”一位老教师直言不讳。
　　多媒体课件制作是许多教师头疼的一件事，也是培训最多的一项内容。在季敬锋的电脑里，保存了近百个各学科的课件样本，以求对其他教师进行有针对性的培训。“并非所有老师都能活学活用，尤其是中老年教师。一旦他们要开公开课，课件制作的任务就只能落在我身上了。”季敬锋说。


　　信息技术教师不容易


　　“说实话，现在哪个农村学校能缺得了信息技术教师呢？可是，他们在学校的地位和扮演的角色却很尴尬。”王祝文无不担忧地说。
　　谁在边缘化他们
　　“浙江省农村小学信息技术教学现状调研报告”中有这么一组数据：农村小学信息技术教师平均年龄24.3岁，60%从其他学科转过来或曾经任教过其他学科。据记者采访了解，这些信息技术教师来自各个学科专业，有物理、数学、电教，也有语文、英语、生物。在部分地区，这一比例甚至占到80%以上。
　　“信息技术是一门新的学科，需要新的老师。但是，这几年，教师编制卡得很紧，学校招人难，只能进行内部调整。所以，让其他学科教师转为信息技术教师就成了无奈的选择。”青田县教研室教研员俞惠阳说。
　　如此“转型”带来的副作用显而易见：许多人的教师资格证上赫然写着“小学数学”“中学英语”几个大字，而所承担的却是信息技术的教学，“名不正言不顺”；隔行如隔山，非专业出身的缺陷令他们举步维艰；常被误认为原学科教学能力不够，才被“流放”到信息技术课，声誉日下；个人职称评定没有单独的系列，教师只能参加原学科或综合实践活动课的职称评选，一些教师为凑足教龄，又重新教起了语文、数学……
　　记者在丽水采访时了解到，当地学生如获得省中小学计算机三级证书，即可在中考中得到10分的奖励，二级证书可得到5分。然而，就是在如此“利好”条件的刺激下，一些校长还是“兴奋”不起来。一位校长甚至在记者面前直截了当地说：“中考总分有700分，这5分、10分算个啥？不要也罢。”
　　是教师还是“电化保姆”
　　中了熊猫烧香，3个机房感染病毒，还原卡被破坏，所有电脑瘫痪……意外的病毒爆发，让云和三中教师许丽芳措手不及。等待她的，将是100多台电脑的系统重装。“现在病毒越来越多，一个学期要中好几次，每次都如临大敌。”许丽芳无奈地说。
　　相比前几年每周16—18节的课时而言，如今信息技术教师的课时量有了下降。可即便如此，信息技术教师也是学校里最忙的教师之一。在许多学校，信息技术教师往往身兼数职，既是信息技术课的任课教师，也是实验室管理员、机器维修员和网络管理员，有些还兼管学校的其他日常工作。“几乎和电有关的事情，都会落到信息技术教师的头上。”俞惠阳说。
　　采访中，很多教师反映学校工作太忙、太繁、太杂，特别是现代教育技术设备的维护工作占用了大部分时间，有时课上了一半会被其他教师叫出去忙各种事情，甚至其他教师家里电脑出现故障也会向信息技术教师求救。遇到严重的病毒，通宵加班是常有的事。
　　信息技术课真的容易吗
　　“老师，你是哪里毕业的？是不是计算机专业的？你对计算机有多懂？会不会玩梦幻西游？”第一次走进课堂，云和三中信息技术教师蓝桂香就被学生问住了。还没回过神，学生小刘又从包里掏出两张光碟：“这两款游戏无法安装，老师有什么办法吗？”
　　几周教学下来，蓝桂香发现小刘只对游戏感兴趣。一次下课，蓝老师抓住他问：“小刘，你觉得老师上课的内容难不难？”“难是不难，就是那么几张图片，几个文字的事情，找不到比游戏更好玩点的东西了。”听到这，蓝老师心中闪出一个念头：“这样吧，我跟你做个约定。你当我的老师教我游戏，我当你的老师，教你做网页，怎样？”
　　小刘愉快接受了老师的建议，慢慢地，他发现自己制作网页的水平比老师玩游戏的水平高多了。一次，云和县组织中小学生兴趣特长运动会，蓝老师推荐小刘参加网页制作大赛。那次比赛后，小刘彻底迷上了网页制作，到了初三，他的网页作品在浙江省中小学生自制电脑作品大赛上获得了三等奖。
　　“学生沉溺于游戏和网络，是许多信息技术教师遇到的难题。我们能做的，就是引导他们正确使用信息技术。在我看来，学生对画图、网页制作的兴趣很高，教师可以此为突破口。”蓝桂香说。
　　除此之外，网上的不健康信息也让信息技术教师头疼不已。“网络是信息技术课教学的主要内容，很多时候，教材都要求学生上网搜索信息，但我们越来越不敢让学生上网。”蓝桂香，现在不良网站越来越多，甚至很多知名门户网站都带有很多儿童不宜的内容，一些网站传播的不健康信息、刊载的格调低下的图片，毒害着青少年的心灵。
　　专业成长何去何从
    “网站有病毒”“网站病毒一般是在主页，并且在主页的最下面有一个链接指向病毒网站，删除这个链接就是了”“不行呀，前台和后台都进不去了？”“这个有什么前台后台？自己用FTP进到上传文件夹直接把整个网站拷下来就是了”……在“青田县信息技术教育QQ群”里，记者看到了一长串有关病毒的聊天记录。青田县山口镇小学信息技术教师胡峰华介绍说，这个QQ群就是他们网络教研的平台。
　　据“浙江省农村小学信息技术教学现状调研报告”表明，农村学校几乎没有信息技术教研组，条件好一些的也只有综合实践活动组，信息技术校本教研困难重重。同时，省、市、县开展的信息技术教师培训活动少之又少，部分县市甚至从未组织过一次信息技术课教学的培训，这在很大程度上影响了教师对于新的教学理念的了解，造成一些教师闭门造车，全凭自己的理解去教学。“有时候，我真不知道这样教学生对不对？”一些教师扪心自问。
　　在这样的背景下，青田县信息技术教师于2006年自发组建“青田县信息技术教育QQ群”，开辟了一条教研的新渠道。虽然没有常规的制度，但只要教师遇上问题，登陆QQ群就成了他们首选。“信息技术教师很多是非专业出身，个人专业成长极其重要，正常教研活动的开展已迫在眉睫。”省教研室教研员魏雄鹰说。