信息技术有效课堂教学的实践与研究

杭师院附高 韩肃晟               

摘  要：随着信息技术教学改革的深入，新课程标准的即将落实，如何提高信息技术课堂教学效率，激发学生学习兴趣，培养学生举一反三、自主学习的能力，增强团队协作的意识，已成为我们信息技术学科教师在教学中急需探索解决的重要问题。有效教学模式的创设正是解决这个问题的首选方法，一节高效的信息技术课应该是在学生明确学习目标的基础上，使每个学生都有不同程度的提高，不仅需要完成教师给予的学习任务，更应掌握具体的方法和技能，从而适应瞬息万变的信息社会的需要。

关键词：有效教学  课堂效益  教学反思  切实有效

一、问题的提出

目前，在信息技术教学中普遍存在这样一种教学方法，那就是教师在课堂中首先用五分钟的时间演示本节课需要完成的一个实例，然后演示制作的过程，最后再由学生练习。这样的填鸭式授课方式对于计算机基础较好的同学适用程度还可以，能较完整的复述教师的演示过程，但对于应用能力较差的同学，就往往存在记了后面忘了前面的现象，从而不能独立完成后面的练习内容。针对这类问题，有些教师采用的方法是将教学任务细化，通过不断的讲练结合来弥补，这样虽然能解决前面提到的问题，但这种手把手的教学方法，往往会造成一节课的教学进度不能控制自如，教学任务不能全部完成，同时，对程度好的同学也会造成一种压抑感，使这部分的学生对教师的讲课变得不愿意接受，从而游离在课堂教学之外。类似的教学方法虽然在教学中都能获得一定的收效，学生通过练习和教师的随堂辅导也能逐渐掌握操作的方法，但这样所学的知识是不完整、不连续的，不能建构一个完整的知识体系，学一个软件是一个软件，缺乏了软件间的相互联系和灵活应用。

如何转变上述现象，如何使学生在课堂中不仅能学到教师传授的课堂知识，更能通过学习培养自身的信息素养，将知识转变为一种能力，构建完整的知识体系，从而对所学知识做到灵活运用，举一反三。这就需要我们教师不断调整自己的教学方法，并及时进行教学总结和反思，在探索中寻求一种适合自己，适合学生的教学方法，使教学变的更有效。正是在这样的情况下我就自己所授课的班级进行了教学调查和统计，并在此基础上针对提高课堂教学效率，创设有效教学模式进行了分析和反思。

二、调查项目及结果

根据提高课堂教学效率的三个必要条件，即引起学生的学习意向、指明学生所要达到的目标和所学的内容、采用学生易于理解的方式，确立调查项目如下表：

表一 教学调查表

利用网上投票的方式，在所授课的高一（7）班和高一（8）班进行无计名投票，实收到有效投票94份，具体统计如下表（折算为百分比），其中课堂教学建议一栏摘录了较具代表性的内容：