江干区教育局教研室  贾海英

研究性学习是一种学习方式，甚至是一种课程的认识，决定了在高中要开展研究性学习，不应只视为提高兴趣的活动，其内容应根据学生的年龄特点、认知水平逐步综合、深化和拓展。

从该课题研究设计看，其特点有：一是选题切合实际，具一定的时代感。在乡镇城市化进程不断加快的当下，“古建筑现状与保护”越来越成为日益突出并广受关注的一个社会、文化问题。将研究内容着眼于对我国传统文化的传承与弘扬，利于培养学生的社会责任感与历史使命感，同时符合高中学生知识水平与年龄特征，适宜学生探究，具有可行性。这说明教师对学生的了解和对生活观察与体认的敏感程度。二是突出科学研究方法的应用与体验。在整个研究过程中，有调查、统计、实地考察、资料查阅与分析等，研究报告既有量的数据统计分析又有质的考量，具较高的科学性。

当然，从整个研究报告来看，仍然存在着一些不足与缺陷，主要的问题有：

1．研究报告体例需进一步规范。如“关键词”的缺失、研究报告的框架设计略显简单等问题；

2．文本内容逻辑性有待加强。如在第一板块“古建筑现状与保护情况”中的第2与第3分析要点与内容存在一定的脱节或重复，可整合；

3．图片的应用与叙述内容要匹配，如文本第7页中引用的第二幅图片与内容的脱节，严谨性有待提高；

4．调查的信度与效度（从本研究来看，主要是效度，尤其是内容效度）应有所考虑；

5．思考与建议的针对性有待加强。只有面上的思考，且资料查阅分析的痕迹稍重，欠缺符合余姚实际的、富于可行性的操作性建议，影响了研究深度。

 江干区教育局教研室  贾海英

研究内容来源于学生的实际，有现实的生活背景，这是有效地开展研究性学习活动的前提。本研究属于科技类项目的设计，细读文本，感受最深的是“学生是研究者，学生似科学家”：一是内容紧贴学生生活和学习，富有生活气息，充斥着浓郁的创造发明味道，体现了教师和学生将日常生活事件加工成有趣而可探究问题的能力。二是实施采用小组合作的组织形式展开，研究流程清晰，小组成员分工明确，各司其职，整个研究的过程性、合作性与实践性特征显著。三是成功开发出研究成果，且有后继研究粗略设想。总之，该研究项目的设计与操作在培养了学生发现问题的同时，尤其注意培养学生运用所学知识解决现实生活问题的能力，不但让学生获得探究的体验，而且发展学生的探究能力和创新精神。

对本项目设计来说，如能增加需求分析这一环节，进行前期调查，考虑目前居民家庭对该“产品”的实际所需及相关要求，进一步提高“产品”的人性化和实效化，也许研究会更丰满一些。