策略一，用好用足评价指挥棒。

综合实践活动课程实施难，难在在老百姓和教师眼里它不是“正课”，可有可无。为此，我们在加强宣传、培训更新教师、家长的观念的同时，用足评价手段来推进。把该课程是否开足开齐，列入教育局督导评估中；把学生参加综合实践活动的情况，作为重要的内容列入评价，记入学生成长档案袋；在高中录取中置入学生综合素质等级要求的同时，把学生综合素质等级情况列入督导评估中，作为评价学校的指标之一，还作为学校“质量奖”的数据之一。评价触动了学生、家长、教师和学校，发挥了很好的指挥棒作用。

策略二，下大力提升师资素质。

综合实践活动课程实施难，还难在没有现成的教材，没有专职的教师，没有可套用的教学模式，甚至没有多少可借鉴的经验。针对这一情况，课改之初我们采用“四法尝试”，以求突破，即以“加强指导（设立综合实践活动课县教研员），学科延伸（从各学科的学习中引出综合实践活动的内容），劳技拓展(拓展劳技内容，探索方法，积累经验，带动其他内容的综合实践活动课的开展)，研究性学习切入”四法，开展综合实践活动。同时下大力提升综合实践活动课师资素质，滚动式开设了“科技创新辅导员”、“研究性学习”、“科幻画、版画创作”、“手工小制作”、“航模、海模”等培训，并组织开展各种研讨、观摩和教师竞赛活动，有效地提高了教师的业务素质和能力，为开展好综合实践活动活动，提供了关键性的保障。

策略三，精心组织开展精品活动。

综合实践活动开展，需要氛围，需要平台，更需要激励。我们一直以活动为载体，精心组织开展系列精品活动，促进综合实践活动开展和校本课程的开发。比如从2003年开始，牵头联合县科协、共青团、关工委、企业等单位，每年都隆重举办龙游县中小学生科技创新大赛、龙游县青少年科技运动会（航模、海模）。又如牵头与宣传部、妇联、文联、县诗词协会、“写作者”网站、企业等联合，举办“诗意的教育”母亲节系列活动。此外，还精心组织开展如航模制作、小课题小论文、纸模服装设计制作、电子制作、手工制作、剪纸等竞赛活动。这些活动给了学生展示才华的舞台，给了教师成功的激励，也刺激了各校活动的开展，不断促进了综合实践活动课的开足开齐和质量的提高。

策略四，重宣传重培育以点促面。

氛围需要营造，士气需要鼓舞，引领需要榜样，典型需要培育。我们重视宣传和氛围营造，比如中小学生科技创新大赛、青少年科技运动会（航模、海模），联合县科协、共青团、企业参加，电视台跟进，召开隆重的多部门领导参加的总结表彰会，县委副书记（或副县长）到场讲话，不仅表彰先进，而且对参加人数少、成绩欠佳的学校予以点名批评。我们重视典型的挖掘和培植，比如横山小学，开展纸模服装设计与制作的实践活动，首次参加全国中小学“小e时尚纸模服装创新设计比赛”，便获得一等奖2件，二等奖2件，三等奖4件的佳绩。于是我们将其获奖作品在龙游教育信息网展出，指导学校进行课题研究（后成为省级重点课题），举办了“小学纸模服装设计与制作”现场会，举行全县小学生纸模服装设计制作比赛。塔石小学，立足乡土美术资源开展综合实践活动，成为学校的特色和品牌。我们大力扶植，2005年5月吕祖善省长视察该校，同年12月《教育信息报》以“从乡土中发现美——龙游塔石镇中心小学美术活动撷英”为题作专题报道；2006年6月，“连线浙江、走进龙游”的20余位国际中国问题专家及外国记者到校采访，深被学校美术教育文化氛围吸引，原定半小时的采访时间延长至一小时后仍依依不舍。扶植小南海初中，立足当地传统和龙游石窟文化，开展“小制作、小发明、小论文、剪纸”活动，四年来，获奖作品达200多件，其中三个项目获省青少年科技创新大赛二等奖，蕴含石窟文化的剪纸作品在石窟景点展出，成为景区一道风景。正是宣传和典型引路，促进了各校因地制宜，开展综合实践活动。

辛勤换来了可喜的成果。比如，中小学生科技创新成果一年比一年丰硕，如2006年浙江省青少年科技创新大赛，我县获得了一等奖1项，二等奖3项，三等奖5项的好成绩。而生活美术则在省里崭露头角，连续三年大获丰收。2006年浙江省中小学学生书画比赛，我县获省一等奖8人，二等奖10人，三等奖11人的优异成绩。2007年2月，我县首次组队参加省青少年电子制作锦标赛，龙三中参赛选手24人，获省一等奖3人，省二等奖3人，省三等奖6人，其中9人获全能名次，学校获“先进单位”；桥下小学参赛选手5人，获省一等奖1人；省二等奖1人；省三等奖3人，其中1人获全能名次。其实，综合实践活动的开展，有效促进了学生的发展，这才是最重要的，才是真正的目的。